白世良
山东省菏泽市东明县菜园集镇苏店小学 山东省 274513
摘要：看图说话写话是小学一年级语文教学中的重要组成部分，在看图说话写话的教学当中，教师需要提高学生的观察能力，想象能力，表达能力和思维能力。对于一年级的学生来说，教师不应当把看图说话写话，教学当成一种作文形式，而是要通过让学生写作过程当中逐渐形成一种自我的表达能力，在看图说话写话过程当中提高自己的语言基础。本文主要通过小学语文教师指导一年级学生写好看图写话进行讨论。
关键词：小学语文；一年级；看图写话。
一、引言
作文教学在小学语文教学当中非常重要，也是小学语文教学的难点，在进行写作教学时，一年级学生主要是通过看图说话写话开始，这样才能在高年级写作过程当中打下良好的写作基础。所以在小学一年级语文教学过程当中，教师如何指导一年级学生看图说话写话呢？本文主要从以下几个方面进行讨论：
二、指导看图，培养学生的观察力
小学一年级语文教师在进行看图说话写话，教学过程当中首先要指导学生如何看图，对于一年级的学生来说，他们还缺乏仔细观察的能力，一年级是他们目录想学的第一步，对于事物的观察是无顺序和目的的。所以这就要求教师在指导看图过程当中必须要认真负责让学生掌握有效的看图方法，通过看图描绘图中事件发生的时间地点，了解画面展现出来的主要内容。教师在指导学生看图时可以先从图画的整体开始，让学生对画面有整体的认识，弄清画面的事物，之后在对画面中每个事物进行分析。这样可以有效培养学生对整体事物的认知能力和概括能力［1］。
首先，让学生学会判断图画中表示的时间。在判断时间的过程当中，需要学生把图片的内容仔细观察，并且通过自己的生活经验来判断图画所表示的时间，进行图画的综合分析。在分析时间的过程当中，学生要学会每个时间点描述的情景，这就需要学生提高自己的生活积累。比如图片上有个孩子正在餐桌上吃饭，窗外的太阳刚刚从平面升起，这时学生就会自然联想到吃早饭的时间。再比如图片上显示满地都是雪，银装素裹，这样学生就会将时间定为冬天。除此之外一些特殊时间点，学生也可以从图片上判断。
其次，对于图片上地点和人物的观察。关于地点的观察，一般来说图片都会给出直接的信息，而对学生来说观察地点则是需要一定的社会生活接触，在一些特殊地点的判断过程当中，学生需要进行全面的思考，再确定地点。而观察有无此事，学生看图说话写话的观察重点人物的身份观察可以从形态、动作、衣着等方面进行考虑，而人物的感受则可以从面部表情进行观察，感受人物的喜、怒、哀、乐，学生通过观察人物的外表和感受可以对图片中的人物进行说话写话［2］。
最后，是对图片上事件的观察分析。关于图片上人物的动作和表情，学生可以比较直观的观察到图片上人物在做的事情，怎么做事情。在事情的观察上，学生可以有一个通过的想象空间，这时教师在指导学生图片观察时，要给予学生较大的想象空间，让学生通过观察图片比较完整的故事叙述出来，这样可以有效训练学生写完整话的习惯。同时对于学生的表达能力也有所帮助。在确定完图片上画面所表示的内容之后，需要进一步培养学生观察画面的能力。对于小学一年级的学生来说，要培养学生观察图片上主次顺序和方位顺序，让学生学会用首先，其次，最后来表示图片上故事发生的顺序，用高低，左右，前后等方位名词来表示方位顺序。最后注意画面中人物的外貌和表情以及形态想象这些人物做的事情和内心想的内容［3］。
三、开放学生想象空间，培养学生想象力
在进行小学一年级看图说话写话教学当中，由于图片是静止的，里面的内容也是静止的，所以在学生对一幅画面进行描述时，必须要发挥极大的想象力，因此教师需要科学引导学生通过观察图片中的内容，让学生进行合理的想象，在这个过程当中，教师要给予学生适当的想象空间，在学生想象过程当中进行适当的引导。此外教师还可以通过提问的方式来指导学生想象，这样就可以让学生将一些静止的画面描绘的生动形象，让单调的画面变得丰富起来［4］。在想象过程当中，学生的思维进行了发散，思维能力得到了有效的锻炼。之后教师可以通过一系列的画面让学生进行想象，通过系列画面让学生编写出一个完整的故事。同时教师还可以为学生提供特定的情景，让学生在特定情境中自由想象，教师则可以进行适当的指导，培养学生的思维能力。但是由于一年级的学生思维还不够成熟，容易受到他人的影响，这样在想象过程当中，就容易造成学生思维的固定，所以教师在指导学生观察图片过程当中要让学生尽情想象，大胆创新，想别人没想到的，让学生的思维解放［5］。
四、通过说写结合培养学生的表达能力
在指导学生观察图画的过程当中，还需要充分培养学生的表达能力，让学生在观察过程当中可以尽情表达自己对图画的观点，所以教师要充分利用图画内容，鼓励学生对图画内容进行口头表达。同时教师在让学生看图写话，首先需要指导学生认真观察图片，了解图片内容，并且通过对图片的观察表达自己的观点。这一顺序就是观察图片，想象图片，最后说出图片内容，这是教师必须要让学生明确顺序和要求，让学生通过表达图片中的内容抓住图片中的重点。尤其是对于图中需要想象的部分，教师要鼓励学生敢想敢说，在学生对图片进行表达的过程中，如果出现描述不明确，不具体的地方教师可以给予适当的指导和点拨，这样学生对于自己出错的内容就会记忆深刻，同时也提高了学生的表达水平［6］。之后学生在把自己的内心想法表达之后，再经过整理就可以加强对图片的理解，同时又锻炼了学生的表达能力。最后是培养学生的写作能力，写作是在学生表达能力的基础上把表达出来的内容写在纸面上。但是对于一年级的学生来说，他们的字词量并不丰富，所以教师在提高学生的写作能力时可以由简到难，先让学生通过一句话描述来图片，之后，再让他们逐渐增加句数，将图片中完整的时间，地点，人物，事件的发生表达出来。随着学生学习内容的增多，学生的思维和表达能力也得到了提升在写作过程当中也会越来越轻松，这时教师就可以要求学生将图片中的事物描写具体。但是教师在教学过程当中，也需要根据学生的差异性进行不同的教学指导，因材施教，努力提高学生看图说话写话的能力［7］。
五、总结
综上所述，在小学一年级教学过程当中，看图说话写话。是学生日后写作的基础，所以教师必须要注重对一年级学生看图说话写话的指导，让学生认真观察图片，给予学生足够的想象空间，从而使得学生在观察图画当中可以有话可说有话可写，并且在观察图画的过程当中，提高表达能力和思维能力，最终提升学生的语文能力，为日后的学习打下良好的基础。
参考文献：
［1］刘艳梅. 浅谈如何指导一年级小学生写好看图写话[J]. 作文成功之路(上), 2016(6):94-94.
［2］宋沛红. 浅谈如何引导低年级学生写好看图写话[J]. 小学阅读指南(低年级版), 2018(6).
［3］杨国奇. 浅谈如何有效指导孩子写好看图写话[J]. 文存阅刊, 2017.
［4］贺新生. 如何引导低年级学生写好看图写话[J]. 最漫画·学校体音美, 2018, 000(029):P.1-1.
［5］余小琴. 浅谈如何培养一年级学生看图写话的能力[J]. 儿童大世界（下半月）, 2017, 000(006):178.
［6］王敏. 唱好看图写话进行曲——谈小学语文一年级看图写话训练[J]. 新作文:教研, 2019(4):0163-0164.
［7］李燕. 浅谈一年级看图写话的指导[J]. 新作文:教研, 2019, 000(005):0097-0097.