王桂凤 黄美平 赵冠华
沈阳市浑南区实验中学 沈阳市沈河区文化路第二小学
摘要：在教学过程当中，如果能够充分的运用信息技术，则能够进一步推进教学的效果。使学生从感官认识到理性的理解学习法则，发现学习之美。然而也存在少许不足，所以此次主要是对信息技术在教学中的应用进行深入研究，通过研究教学的现状，了解教学当中存在的一些不足，以此为基础，提出能够促进信息技术在教学中的应用的建议。
关键词：信息技术；教学；创新
前言
在计算机技术迅猛发展的当下，以信息技术和网络环境技术为重点的教育技术正日益受到教育界的关注和青睐。在教学中，如何完美的将信息技术和学生学习教育相结合，是急需探讨的课题[1]。
一、研究目的
学生阶段的学生认知能力仍然薄弱，很难将知识联系起来。就这一年龄特点而言，在将信息和学习技术纳入学生学习教育的过程中，教育工作者应继续注意在不同的教学内容之间建立联系，结合学生的认知发展，同时充分考虑到具体运算阶段的特点，应用信息技术来确定抽象的学习符号，促进学生对新老知识的思考，帮助学生形成有系统的学习文化，发展他们的学习能力，这将激发学生学习的热情，改变他们的学习态度，实现真正的教育和良好的学习热情[2]。
但是往往现在在学生的学习教育的过程当中，虽然也一直在强调要加强学生学习教育与信息技术的结合，但是很多做法往往是偏于形式主义。不能够真正的发挥信息技术在教学教育过程当中的作用，学生们不能够提起兴趣，也不能够通过信息技术的运用。掌握更多的学习重难点，思维方面存在很大的局限，所以说必须要加以改善，所以此次的研究目的就是对教学和信息技术之间的真正融合创新。
二、教学现状
教学过程当中仍然存在很多的问题，比较明显的有以下三点，分别是教学方式一成不变，填鸭式教学以及教学信息技术水平不高。
（一）教学方式一成不变
目前教学现状还是有很大弊端的[3]。虽然教师有时候会利用多媒体，但是教师只是利用多媒体把教案做成了文件直接展示出来，代替了板书的方式，然后按照课件内容说教，并没有改变传统的教学方式。这样并不能加深学生对教学内容的理解，也很难提高学生成绩，也会大大降低学生的学习兴趣，并没有真正发挥出网络教学的意义。
（二）教学方式偏于填鸭式
教学方法是教学一个重要组成部分，可有效地激发学生对学习的兴趣[4]。许多学习教师将孩子作为知识的容器，将学科知识一股脑灌输到他们的大脑中，孩子作为生命个体，拥有独立思考的能力，而且每个学生学习能力的存在差异，教师应该对不同的学生采用不同的方式，使他们能够获得学习乐趣。
（三）教师信息技术水平不高
教师在将信息技术和学习教育相结合方面的技能水平不高。随着信息技术应用的迅速扩大，这对教师信息技术的能力是一个巨大的挑战[5]。专业信息技术知识对教师课堂的实际运作水平以及信息技术教学一体化的质量有着重要的影响。在学生教师中，情况虽然有了很大改善，但是基本上只是用于ppt课件的制作和应用。
三、信息技术在教学中的应用建议
（一）创设生活化情境
伟大的教育家索霍姆林斯基曾经说过，如果教师们急于传播知识，而不事先调动学生学习情绪，那么知识只会让学生产生冷漠，带来疲劳，成为学生的一个沉重负担[6]。信息技术和学习的融合将唤醒学生的多方面意识，并鼓励他们积极参与课堂活动，将视觉和听觉结合起来。现代信息技术结合了文字、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大的互动特性，可以创造一个图文并茂、兴趣盎然、形象生动的环境，为教师提供形象的表达工具，有效地减轻学生负担，激发学习兴趣。学生学习科目的特点是抽象和概括，而学生生年龄的特点是他们很容易接受视觉图像，在教学中应用视频无疑将使课堂进入各种各样的生活情境，学生们可以通过思考提高教学效率，能使教学收到事半功倍的效果。
（二）动态化教学
学习属于概括、抽象性较强的学科，传统灌输式的教学难以实现教学目标，而信息技术的运用能够创设动态场景，既直观、生动，又富含趣味。将信息技术纳入学生学习教育可以满足他们的需要，将静态转变为动态，抽象转为具体形象。但也要注意尺度，过度使用信息技术，对培养学生抽象思维能力极为不利，因为学生习惯了教师用声音和动画传达抽象的问题，就懒得动脑思考了或者说想思考也不知如何运用。因此，教师必须确保学生在形象思维和抽象思维方面都得到锻炼和发展。
（三）提高教师能力
教师是促进信息技术纳入学生教育的一个关键因素，提高他们的技能是促进信息技术纳入教学的一个关键因素，教师应用信息技术的能力是进一步整合信息技术和教学的一个先决条件。信息技术丰富了教学资源。在运用信息技术创设的教学环境中，资源、平台、通讯、工具等与教学的结合，实现了校内资源共享和学生间的协作学习，在信息技术的支持下，教学水平大大提高，不仅拓展了学生学习范围，也强化了学生在学习中的主体地位。所以教师必须重视信息技术的使用水平，以满足信息技术和教学的需要。
结束语
学生阶段是学生开始获得知识的阶段，他们在这一阶段还没有能力自己学习和理解知识。所以教师不仅需要考虑到课程内容和信息技术的特点，以便获得信息、设计课程和完成传播教育信息的任务，而且还必须考虑到学生的接受程度。应注重采用合理的教学方法，指导和教育学生学会收集和处理信息，并在课堂上利用多媒体手段，将学生学习教育的内容结合起来，从多方面展示内容，激活课堂环境，吸引学生的兴趣，使学生更好地了解和掌握学习，并提高学习学习的效率。
参考文献
[1]巧用点评2020增效课堂[J]. 陈永辉. 数学大世界(中旬). 2020(05)
[2]数学课堂教学之我见[J]. 张波. 语数外学习(高中版下旬). 2015(08)
[3]基于翻转课堂的初中信息技术课堂教学模式探究[J]. 王颖秀. 考试周刊. 2021(07)
[4]微课在初中信息技术课堂教学中的应用[J]. 郑银春. 科普童话. 2020(15)
[5]浅谈“互联网+”助力课堂教学[J]. 韩柳明. 中学课程辅导(教师教育). 2018(01)
[6]让微课助力课堂教学——微课在初中信息技术教学中的运用[J]. 张兴平. 发明与创新(中学生). 2020(09)