张琛
盘锦高级技工学校 辽宁省盘锦市 124022
摘要：在当前的社会背景下，对于学生的专业能力、实践能力提出了更高的要求，只有具备较强的社会适应能力，才能够满足日益激烈的市场竞争。对于工科类学生而言，CAD属于一门必修课程，培养学生制图的基本技能属于主要目标，为后期相关课程的学习奠定基础。在教学实践中应用任务驱动法，秉承以学生为主的教学理念，在整个教学活动中将“任务”作为主线，不仅要重视教学任务的完成情况，还应充分尊重学生的主体地位，提高学生的综合能力。
关键词：CAD教学；任务驱动法；创新策略
一、计算机CAD教学中任务驱动法的应用意义
（一）激发学生学习兴趣
在计算机CAD教学中应用任务驱动法，能够最大限度激发学生学习兴趣，提高学生主观能动性。受传统教学理念的影响，教师开展教学活动时更加侧重于主导，学生只能够被动接受教师讲解的内容，甚至还会产生厌烦心理。但是，任务驱动法的应用，则是将教学活动视为核心，引导学生完成任务是教学方向，这样的教学方式更加尊重学生的主体地位，进而激发学生学习兴趣。例如，在制作CAD的过程中，学生之间可相互交流探讨，提高彼此的学习动力。
（二）培养学生分析能力
采取科学合理的方式应用任务驱动法，能够进一步提高学生的分析问题的能力、解决问题的能力以及动手实践能力。培养学生的实际动手能力，是开展计算机CAD教学的核心与本质，开展某项任务时，教师应考虑学生的实际发展情况，有针对性的对其进行指导，真正提高课堂教学质量。例如，学生若要完成某项CAD项目的制作绘图，就应事先做好社会实践分析与调查工作，进而掌握相应的绘制技巧，学生在完成任务的同时，还能够提高自身专业能力与综合素养。
（三）丰富学生学习方式
任务驱动法的应用，能够帮助学生丰富学习方式。为提高课堂教学效率，科学合理的学习方式属于一项重要途径。任务驱动教学法则是选择自主探究、合作学习等不同种类的方式，将某一项任务作为核心，彼此相互合作探讨。在这一过程中，教师应充分发挥自身引导者角色，对学生进行科学指导，借助任务驱动法改变传统单一的自主学习以及合作学习。两者的相互结合，既能够提高学生的沟通能力与合作精神，还能够为今后踏入社会，提高岗位适应能力奠定基础。
二、传统CAD教学模式存在的不足
（一）学生基础薄弱
CAD是将实用性、操作性、知识性相互融合的一个整体，也是一门基础性较强的计算机软件应用课程，在各个领域当中得到广泛应用，在当前的社会背景下，其高度实践性与快速发展的特征逐渐得到显现。但是，因每位学生都是不同的个体，其基础知识、自律性参差不齐，教师在设计教学活动时，应充分考虑学生的实际情况，针对不同特点的学生开展不同的教学活动，培养学生的各方面能力。
（二）教学模式单一
受传统教学理念的影响，教师开展教学活动时更加注重为学生讲解与演示。在具体的教学过程中，这样循环往复的教学方法，虽然能够提高学生的实际操作能力，但是难以提高学生的学习兴趣。例如，教师在为学生讲解工程平面图时，会为学生逐一讲解所要学习的重点知识，并逐一演示教学方案，学生只能够被动的学习与接受，难以真正提高自身主观能动性。
三、计算机CAD教学中任务驱动法的应用研究
（一）确定教学主题
教师在开展课堂教学活动之前，应加强与学生之间的交流互动，掌握学生的学习情况与兴趣爱好，将其作为基础有针对性的设计教学活动，从某种程度来看，做好事先准备工作，能够保证课堂教学质量，以及学生的学习情况。在教学活动的自主学习环节当中，可从大体上划分为两大类。首先，学生在自主学习的过程中，应着重提高自身操作技能，将掌握基础知识与技能作为关键，为学生提供自主学习的时间与空间。其次，学生在学习的同时，“问题与任务”也应得到重视，结合不同的任务确定教学主题，帮助学生构建高级思维模式。
（二）明确教学目标
在计算机CAD教学活动当中，教师应制定明确的教学目标，将知识目标、能力目标、情感目标等均考虑其中。第一，知识目标，就是在开展教学活动时，应要求学生掌握与CAD绘图相关的基本概念与基本方法。第二，能力目标，学生根据自身以及掌握的知识与技能，独立绘制相关平面图，并完成文本与标注的添加工作。第三，情感目标，学生在以小组的形式开展学习活动时，组内成员应加强交流互动，注重彼此的合作，相互协作共同完成教学任务，学生在潜意识当中明确团队合作的重要性，增强团队合作意识培养团队合作能力。
（三）确定学习策略
科学的学习策略，是为了真正提高学习效果与效率，结合具体发展情况，有针对性的制定学习活动。在具体的学习过程中，无论是学习步骤还是学习方式，均应根据学生的需求，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。教师可选择案例引导的方式进入本单元内容，通过实例演示，带领学生认识轴测图与基本工具的使用方式，引导学生积极参与其中。另外，根据学生的需求，可封闭式完成学习任务，充分发挥学生的主观能动性。最后，以小组为单位开展教学活动，选择一些富有挑战性的开放任务，提高学生的探究能力与求知欲望。
（四）制定活动方案
在自主学习的过程中，学生不仅是知识的探索者，还是知识的构建者。不同的学习内容，所开展的学习活动也存在差异性。教师应根据学科性质以及学生综合能力，为其精心选择与设计，学生愿意主动参与其中。所设计与安排的学习活动是否科学合理，会直接影响到学生的学习效果。因此，在自主学习教学设计中，学习活动属于关键步骤。事先明确学习活动的过程与步骤，以及学生应该阅读的材料，所要完成的任务，教师再为学生提供学习资源以及建议，将“任务”贯穿其中，真正提高课堂教学质量。
四、结语
总而言之，在当前的社会背景下，应对课程的教学模式与教学方法进行改革。在职业院校当中，更加注重培养学生的专业技能与综合素养。受计算机CAD这门学科的影响，具有较强的理论性与实践性，在平日的课堂教学活动中，一味延续传统的教学方式，难以实现CAD教学本质目标。应用任务驱动法时，应将“任务”的驱动作用充分发挥出来，在具体的教学过程中充分尊重学生的主体地位，培养学生的专业能力与动手实践能力，满足学生全面发展的需求。
参考文献
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作者简介：张琛（1981-05-09），女，汉族，籍贯：辽宁省盘锦市，当前职务：讲师，当前职称：讲师，学历：本科，研究方向：技工学校计算机专业