徐雪平
广东省梅州市蕉岭县城东学校 广东省梅州市 514100
摘要：《新课程标准》对低年级的写话明确提出：“让学生对写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来”。我经过多年的教学实践发现: 编排一些内容简短、朗朗上口的儿歌，能让低年级写话变得更真更美更简单。
关键词：低年级 写话 儿歌
正文：写话教学一直是小学低年级语文教学中的重点和难点，也是长期以来让学生感到最头疼的事。《新课程标准》对低年级的写话明确提出：“让学生对写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来”。那么，在低年级写话教学中，怎样激发孩子的写话兴趣，使孩子会写、乐写呢？我经过多年的教学实践发现: 编排一些内容简短、朗朗上口的儿歌，能让低年级写话变得更真更美更简单。
一、儿歌充满童趣，激发写话兴趣。
对于低年级的学生来说，写话还没有入门或者是刚入门，学生往往一提到写话就感到头疼，似乎觉得无话可说，无话可写，无从下笔。如果在写话教学中采用儿歌，会让孩子更有亲切感。儿歌的童趣增添了写话的魅力，让孩子更愿意去了解学习写话，增强学习写话的兴趣。我认为低年级初学写话应该让他们先明白写话的格式，由此，我想到了编《写话要求》的儿歌来进行教学，帮助学生记住写话的格式：
写话要求记心中：
开头记住空两格，
标点别忘占一格，
顶格不许写标点，
时地人事不能少。
短短的一首儿歌，就像一把打开孩子探索写话之门的钥匙，也打出了写话教学的新篇章，调动了孩子们探索写话的积极性。学生的积极性提高了，害怕与困惑的心理一扫而空，就在愉悦的心境中进入了写话的佳境。
二、儿歌朗朗上口，写话化难为易。
看图写话是低年级写话训练的重点内容。让学生写出通顺的句子，能为中、高年级写作文打下坚实的基础。由于低年级学生生活经验不足，认识水平低下，往往看不懂图意，也不知道如何表达，即使理会图意，写出的话也呆板没有生气；表述不清，语无伦次。教师讲得口若悬河，却收效甚微。我在摸索与实践中，总结出《看图写话儿歌》：
看图写话要注意：
看清图意再下笔，
时间地点和人物，
谁在哪里干什么，
干得怎样写清楚，
结尾别忘写感受。
在这首儿歌中已经讲明图中所表达的几个要素，如：什么时间？谁？在什么地方？干什么？干得怎么样？学生对照着问题一个一个写，再加上平时积累的好词佳句，一篇写话就完成了，学生再也不会为不知从何写起而发愁了。“兴趣是最好的老师。”只有教师激发起学生的表达欲望，使他们在学习过程中有一种满足感和喜悦感，学生才会对看图写话产生兴趣，才会觉得这是一件快乐的事，也只有这样，学生才会变“被动地写”为“主动地学”，才能乐于把心中的想法用充满活力的语言表达出来。这样一来，看图写话的训练，对学生来讲是水到渠成之事，我们的教学也自然会落到实处。
三、儿歌充满智慧，格式牢记心中。
日记是人的随笔记录，生活、学习、工作情况都可以记。如果从孩子会写字、造句开始就教他写日记，一直让他坚持下去，那将是一笔巨大的习作财富。因为把写日记作为一项经常性的练笔，不但可以让孩子养成认真观察的好习惯、而且还能让孩子学会捕捉素材，同时又可以巩固学到的知识、提高语言运用的能力。可是学生第一次接触日记，就被它繁琐的格式给吓住了，我也滔滔不绝地讲了一整节课，大部分学生还是记不住，一离开书本还是不会写。我绞尽脑汁，终于想出了一首记住日记格式的儿歌：
学写日记要注意：
几月几日星期几，
天气冒号阴晴雨，
中间再空一两格，
正文开头空两格，
写话要求套进去，
结尾写上真感受，
这首儿歌读起来朗朗上口，而且充满智慧，既概括了日记的格式，也可提醒学生写什么，怎样写。这样比起老师不停地讲，效果好多了。
留言条是指有事拜访同学，或到亲友、朋友家去看望，对方凑巧不在家时，自己又不能久等，这时就可以写张纸条，说明来意，或约定再见面的时间、地点。这种留下话的纸条就叫留言条。写留言条的要求是：
???第一，在第二行顶格写明收留言条人的姓名或称呼
???第二，要把告诉对方的有关事情写明白。
???第三，最后在右下角写上留言人的姓名和留言时间。
二年级学生一看这一百多字的格式，头就大了，直呼不会写。我根据留言条的格式，自编了一首儿歌让学生先背熟：
留言条，要注意，
顶格注，写给谁？
正文写，什么事？
右下角，名和日。
学生背熟以后，再让学生根据这首儿歌来写留言条，大部分的学生都会写。而且这些格式已牢牢地记在学生脑海中，经久不忘。
我经过多年的教学实践证明: 编排一些内容简短、朗朗上口的儿歌，能让低年级写话变得更真更美更简单。因为这些儿歌不同于幼儿学习中遇到的儿歌，写话教学中的儿歌或许缺少了韵律，但其中蕴藏着写话的方法和要求，也包含了各种应用文的格式，我们先让学生熟读成诵，再在写话时加以运用，让儿歌和写话教学结合在一起，不仅有助于激发学生的写话兴趣，使他们积极主动地参与写话，也让写话教学化难为易，真正让学生会写、乐写，让每个孩子都爱上写话！