林英
福建省仙游龙华中学
新课程提出了三维目标---“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”， 教师要在不变的课堂时间完成这个目标，就得想办法做到有效教学，高效教学。今年我所教的学生刚从初中过渡到高中，他们的特点是“稚气未脱”朝气蓬勃，好胜心强，对于全新的教材他们是充满新鲜感和好奇。面对这样的一个群体，在教学的实践中，我认为，引入竞争机制----分组竞赛，是实现有效教学这一目标的很科学省时高效的方法之一。下面我就来谈谈竞争在课堂中的不可忽视的作用以及具体的作法。
一、竞争的科学理论依据
竞争是个人或群体积极争取胜过对方的实现同一个同标的对抗性行为。竞争可以使人的大脑处于活跃，兴奋的状态，这个时候人的知觉更加灵敏，想像力更加丰富，极大地提高人的创造力。达尔文的进化论，物竞天泽，适者生存。竞争，是人的天性，幼儿园的小朋友在搭积木时，他们就会比谁搭得高，搭得好，也就是说他们从小就有竞争意识了。竞争给我们目标，给我们压力，有压力才有动力，有动力才能提高我们的效率。在课堂上引进竞争机制就提高了教学效率。学生通过竞争，激发了动力，激情，活跃了课堂，教学效果明显得到提高。
二、如何开展“竞争”？
1、教师要创造良好的竞争氛围。赞可夫说：“我们要努力使教育充满无拘无束的气氛，使学生和教师都能够自由地呼吸”。因此，教师要努力营造一个融洽、民主、和谐、协调的班级氛围，使学生在一种充满心理安全感的环境中学习、生活、成长。课堂的气氛是紧张活泼，而不是枯燥压抑。教师要用激励性的语言鼓励全体同学都参与到竞争中来，让所有的孩子都有机会展现自己，而不是只有那些优秀的学生参与的竞争。其次，老师要用饱满的激情来感染学生。情绪是可以传染的，教师充满活力，开朗热情，幽默风趣，学生就会感动轻松自在，不会在课堂上感到紧张压抑，才能更积极地投入到课堂竞争中。
2、科学合理地分组是进行公平比赛，公平竞争的重要前提。而要恰当地分组，则要对全体学生的基本情况作全方位的了解和评价。每个学生都有自己的鲜明的个性和特点。苏霍姆林斯基说过，“学校是人们心灵相互接触的世界”，只有走进他们的心灵，他们的精神世界，才能有效教学。除了了解他们的学习基础，学习成绩之外，更重要的还要了解他们的个性品质。每个学生有着各自的个性品质，在观察力，记忆力，想像力好，思维能力，交际能力等方面都有各自的特点。在全方位地了解了学生的情况后，才能科学合理地分组。分组的原则是：一是人数要合理，全班54人分成9个小组。二要机动灵活，可以根据学习进展的情况，以及学生自己的意愿进行调整分组，这样学生不会受到局限，也会增进班级整体的感情，不会形成“班派分裂”。 三是平衡的原则。优差学生的比例应该合理，让他们可以互相促进。每一组的学生在学习基础，思维能力，平均综合指标应该大致相当。每组都要有不同性格特点的学生，让他们可以达到互补的作用。比如性格外向的和内向的孩子可以比例适当地搭在同一个组。
3、教师设置的竞争主题必须科学合理。课堂上的竞争，基本上是现场直播型的。老师设置问题学生来回答。问题的设置要灵活多样，学生回答的方式也要相对应地调整。我的作法是，设置一些简单的必答题，提问每个小组里相对基础比较弱的同学，这些同学比较容易出现懈怠偷懒的心理，觉得有水平比较高的同学撑着，他可以不需要参与竞争。而设置简单的必答题让他们回答既可以考查他的上课注意力集中程度，又给他展示自己的机会。如果他们答错了，也不要立即打断，要耐心地听完他们的答案再予以纠正。
纠正要注意方法方式，保持微笑，语气亲和，眼神是尊重和蔼。一旦他们回答正确必须及时表扬，加分。美国著名心理学家威廉詹姆斯说过:“人类本性中最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”学生也是 一样，特别希望得到老师的赞赏，所以，一旦这些英语基础较差的同学答对问题，一定要大力表扬。教师把注意力放在学生的优点上，发现他们的闪光点，学生的优点会被赞美得越来越多，而为了不辜负老师的信任和欣赏，学生会更努力地证明自己，展现自己。比如我班的张潮冰同学，开学初苦着脸对我说，老师我英语很差的，不知道要怎么办？当时我笑着鼓励他，没事，只要你现在愿意开始加入同学们学习的队伍中，绝对会进步的。在小组竞赛中，在我不断的鼓励下，他整节课聚精会神，积极活跃地回答问题，同学们报之以掌声，他享受到了被人欣赏的愉悦，享受到了学习的乐趣，第一次月考115分，连他自己都难以置信。难度较大的问题则设置为抢答题，给实力相对比较好的学生得以展示风采的机会。这类问题的答案可以是无限的，天马行空，自由发挥的，这样可以激发学生的创造力和想像力。教师的职能不只是传递知识了，而是给学生创造机会，给学生施展智慧与才能的空间，为他们搭建平台，挖掘他们的潜能。
三、竞争对学生的积极影响
1、竞争可以使同组的成员更加团结、融洽，减少分歧，达成一致，组员之间相互理解，相互尊重，消除分裂因素，增强团队的凝聚力。竞争使同组的成员能够交流各自的思想观点，最后达成一致，有统一的方向和行动。
2、竞争使小组中的个体的弱点暴露出来，引起小组的重视，从而使小组进行改革，追求创新，调整目标，加强管理，严格纪律，提高素质，发扬长处，克服短处
3、竞争使小组成员不再以“自我”为中心，能够清醒地认识到自身的不足，学会倾听，学会协调，学会向他人学习，与他人合作，意识到了团体合作的重要性。
4、竞争可以使不同的群体展示出各自的特色，整个课堂百花齐放，争奇斗艳，让其他的群体得到学习的机会，从而调整目标，努力超越。
四、不能忽视竞争对学生的负面影响
竞争可以让学生充满激情，充满斗志，课堂上聚精会神，兴致盎然，极大地提高教学效果，然而，我们也不能忽视竞争对学生也会造成一些负面的影响。处于竞争状态的个体会出现心情紧张，焦虑不安，出现心理失衡、情绪紊乱、身心疲劳等问题，尤其对比赛中处于下方的小组成员，则容易出现烦躁不安，意志消沉，强烈的挫败感使他们对课堂失去了兴趣，对比赛也失去了信心，毫无战斗力。当主观的愿望与现实的差距太大，让他们无法实现既定目标，心理素质不好的学生，更容易出现上述不良症状。
五、及时正确地处理竞争对学生产生的负面影响
1、教师在小组竞赛过程中，要适当给暂时落后的一方加以言语鼓励，并灵活地多给他们一些加分的机会。当然，绝对不能对落后的小组进行批评讽刺，打击冷落。
2、教育学生正确面对失败。这一代的学生大多是独生子女，他们习惯了在家唯他独尊的性格，偶尔的挫败感有可能就让他们无法承受。教师对学生进行恰当的心理疏导，多找他们谈心，跟他们说些失败带来成功的例子，教育他们失败并不可怕，有时失败反而会给我们带来意想不到的价值。竞争总会有输赢，就像歌曲里唱得一时失败难免失落，但是重要的是要从失败中吸取经验，领悟真理，成功就在前方等着我们。
3、教育学生要对自己有个清醒的客观的认识。既不骄傲自大，又不妄自菲薄。面对暂时的落后，保持健康的心态，根据自身特点，制定个人目标，脚踏实地，一步一个脚印地朝目标前进。
综上所述，教师巧妙地利用竞争的有利之处，把竞争的弊端扼杀消除，发挥出竞争的最大优势。把竞争机制引进课堂，让学生成为课堂学习的主体，最大地发挥他们的主观能动性，激励他们在竞争中学会合作，学会交流，不断进步。以发展他们的能力为导向，注重提高他们的自主学习能力，创新能力，交流合作能力，竞争机制让能力导向课堂成为有效的教学，高效的教学。