黄长清
湖北省武汉市洪山区关山中学 430074
教师教学工作年年岁岁“教”相似，但岁岁年年“生”不同。在相似的教学工作中，教师应有“求新思变”的思想，拥有“永不止步”的勇气。
从血气方刚的青年到步入中年的大叔，耕耘讲台十几年，对教材了然于心，但面对不同个体、不同内容的课堂，也有不尽人意之处。或某一实验环节未取得理想效果，或课堂单调未能调动学生积极性。教学生活从当初的激情变为如今的平淡，无数迷惑让我无所适从，于是静下心来打开帕克·帕尔默引导教师寻找内心本我的《教学勇气》一书，为教学生活注入新活力。
“教师在教学过程中对自我认同和完善”是该书核心。如何认同、完善自我，结合我的教学疑惑与实践，借鉴此书的部分观点为自我指点迷津。
首先自身认同并非大众认为的自我肯定，而是认同自身缺点和局限，在此基础上找到内我，将内我与外我聚合，使自我成长为“新人”。作为一名教师我仅仅把自己限定在教师角色中，而忘记了受家庭、成长文化影响下的内我。我出生于农村，不善言辞，但我将外我定义在教师角色中，认为教师是侃侃而谈、谈笑风生的演说家，于是我努力去模仿语言幽默、生动的优秀教师，力争课堂妙趣横生，学生乐在其中，我感到身心疲劳。此时的我极力掩饰自我的不足，忽视了内我——家庭、成长环境赋予我勤思善想、勤于动手的能力，这一能力运用到学科教学中，既可以使学生从直观感受中领悟物理原理，又可以使课堂气氛活跃，甚至将物理教学衍生到生活。在学习大气压强时，我演示覆杯实验，采用对比实验的方式让学生感知看不见摸不着的大气压的存在。第一次将杯口向上倒入半杯水，然后盖上塑料片，用手压住塑料片将水杯倒置，让学生猜想结局后松开按住塑料片的手验证其猜想。第二次将杯口向上倒满水，重复上述过程。两次实验我都将水杯开口朝各个方向倾斜，如魔术师般演示。
我发现学生目不转睛，甚至有人起身观察，整堂课学生兴趣昂然。当我们更多地了解自我独特性，就能学到展示而非掩饰自我个性的技巧，优秀教学则从中产生。
其次，如何完善自我？在教师共同体中打磨教学，并与时俱进铸造学科。
世上没有优质教学的公式，专家的指导也只能是杯水车薪，想在职业实践中成长，则要有教师同行组成的共同体，从同事那里可以更多地了解我们自己和我们的教学。在中高考备考组活动中，我承担“中考模拟试卷评讲课”专题，当时毫无头绪，我向有经验的老师取经，也学习参考试卷评讲的方法和案例，然而并没有符合我预期效果的教学公式可套用。通过我校初中物理备课组同仁集体备课，群献群策，以我校学生层次为抓手，因生施教，编写了一套适合本班学生的试卷，测试后统计学生每题得分率、每题错误选项学生姓名，有针对性地对学生的普遍性错误和个性化错误做出评讲，并分类和拓展追踪训练。不仅获得区同仁的认可，更为宝贵的是获得了区同仁关于试题编写和开展小组学习的建议，为日后教学积累了宝贵经验。
学科不仅铸造了教师，教师亦可铸造学科。知识总是与时俱进，故在教学中教师也应将获得的时代新知铸入学科。一粒沙中看世界，在学习《核能》时，教材讲解核裂变应用时列举了可控和不可控的例子，讲解核聚变只列举了不可控的氢弹例子，但在实际中核聚变的可控应用已有新进展，此时我引入了关于“人造太阳”——ITER的新闻，让学生了解物理学科在时代中的新应用、新发展。
当我立于职业困惑的十字路口时，我总会想起《教学勇气》中的一句话“要么一直让自我枯萎，要么坚持美好生活和优秀教学之源的自身认同和完善，必须在两者之间进行选择”。我选择后者，历史只会眷顾坚定着、奋进者、搏击者，不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者。新时代的“四有教师”要有新作为，则应求新思变、“勇”不止步！