刘秀敏
浚县职业中等专业学校 河南浚县456250
摘要：创新创业成为当代毕业生重要的就业途径之一，因此，学校需要探索创新创业教育与知识教育、专业教育相融合的模式，以培养学生创新创业能力为目标，通过社会需求导向来及时调整教育教学模式，拓展电子商务人才培养的新思路，提升电子商务创新创业教育师资队伍，拓展校企合作的深度和广度，完善学生的知识结构，提高学生的实践能力和创新创业能力。
关键词：电子商务；创新创业教育；人才培养模式
1.研究背景
近年来，创新创业成为当代毕业生重要的就业途径之一，而毕业生们在乡村创业既符合国家乡村振兴战略的政策要求和社会经济发展的需要，又是自我发展和自我价值实现的需要，能在推动乡村振兴战略实施中解决农村经济发展人才短缺的问题。
中职生创新创业教育的研究成果整体滞后，实践研究处于起步阶段，研究文献明显不足。显然，把“创新创业教育与实践”理念植入中职生的道路还很漫长。本文以电子商务专业的创新创业实践研究为切入点，提出了一些见解与看法,以期为创新创业教育提供参考。
2.创新创业教育的内涵及特征
创新创业教育是指以创造性和创新性为基本内涵，以课程教学、实践活动为主要载体，以开发和提高学生合素质为目标的教育。重点是使学生在接受全面素质教育的基础上，培养其创新创业知识、创新创业意识、创新创业能力等综合素质。创新创业教育既强调培养学生的竞争能力和择业能力，又要求教育直面信息时代与知识经济社会快速发展所带来的机会与挑战[1]。
学术界对于创新创业概念的共识，学校开展创新创业教育应该着重于创新创业精神的培养。在学校创新创业教育改革的相关文件中指出，要把创新创业教育作为深化创新创业教育改革的着力点，融入到人才培养过程中，实现学生创业意识和创新创业能力的提升。学校的创业教育不是让学生在校期间孵化出一个小公司自谋职业，而是要使学生有创业的梦想，能够积累出全面的能力，在未来有能力凭借技术和资源，开办创新型企业。因此创新创业教育的内涵应该是在专业能力的基础上培养具有创新意识和创业素质的复合型人才 [2]。
创新创业教育不是单独进行的教育，而是应该将创新创业教育纳入到专业培养计划中，二者结合起来，不断地深入实践，将创新和创业的内容渐渐渗透到电子商务专业课的教学过程中。
3.中职电子商务专业学生乡村创新创业的现状
3.1优势
电子商务专业是一个涉及到多学科、多角度的学科，其所学内容涉及了工商管理、市场营销、计算机网络技术等诸多方面的知识，电子商务专业培养的学生人才是复合型的技术人才，在步入社会踏上工作岗位后能够发挥厚积薄发的效用，具有明显的创新创业优势。另外，电子商务及其相关行业进行从事网络贸易等创业不需厂房等，投入的成本不大，管理项目相对简单，创业虽仍存在着一定风险,但成功率相对较高，学生可以在实习实训阶段就申请网店，小试锋芒，积累创业经验。
目前的经济发展，政府政策也给电子商务专业的学生创新创业提供了良好的条件与环境，电子政务、乡村振兴、电商扶贫等项目给电子商务专业人才带来了更多的发展空间。
3.2困境
3.2.1职业教育理念仍以就业为导向，而忽视创新创业教育。
中等职业教育一直以来关注的是学生是否掌握岗位职业技能、毕业就业率是否达标，至于学生的创新创业意识、创业能力、创业技能则不在考量的范围之内。因此创新创业教育没有得到足够的重视，仅仅只是就业教育的一种补充，处于无足轻重的尴尬境地。
3.2.2创新创业实践教育师资力量和实践经验不足
电子商务创新创业实践教育的效果很大程度上取决于实践教学的师资力量和能力，而目前校内的指导教师绝大多数都毕业后直接进入该课程的教学，他们自身不具备电子商务相关岗位的工作经历，更没有真正投身到社会实践中参与电子商务的创新创业实战[3]。这类教师不符合当下创新创业人才培养对师资的要求，当前学校紧缺既掌握深厚的创新创业原理、又有创业实战技能的“双师型教师”，这已经成为制约创新创业实践教学开展的重要因素。
4.中职电子商务专业学生创新创业教育建议与策略
4.1选聘企业导师联合授课，提升电子商务创新创业教育师资
创新创业教育的实施主体是教师，故而创新创业教育成败的关键很大程度上取决于师资队伍建设。学校可以采取内部培养与外部选聘兼用的方式，填补教师团队的创新创业实践教学技能的欠缺之处以及强化师资队伍建设[4]。首先加强对校内指导教师创新创业实践技能的训练，积极支持教师到企业实践，掌握创新创业必备的基本技能与岗位工作能力。其次充分利用校外创新创业师资资源，学校可以外聘具有专业知识、开拓创新、沟通交流、经营管理能力以及丰富创业实践经验的企业行业专家组成企业导师团队，参与学校的创新创业实践教学工作。目前学校签约聘请了河南省炳良电子商务有限公司、京慧越教育集团等企业的多位知名创新创业导师，对学生进行专项技能训练和综合实践能力训练，使创新创业教育和电商专业教育有机融合，培养学生的创业能力与创业信心。
4.2 构建全方位校企合作模式，拓展校企合作的深度和广度
校企合作是提升电子商务创新创业能力培养的重要途径，能够达到学校与企业双赢的效果。然而当前校企合作主要采取共建实训基地的模式，企业的参与积极性并不高。因此需转变合作模式，构建全方位校企合作，办好企业学院、冠名班，拓展校企合作的深度和广度，使校企合作由原来的实训性合作转变为校企双方共同参与学校的专业建设、课程体系构建，培养方案制定，促成校企间的人力、物力、资源共享，使学生的创新创业素养与社会企业的需求高度融合。我校与河南省炳良电子商务有限公司合作建立电商学院，合作企业专家全程参与教学过程?开展创新创业教育活动，建立学生创新创业档案和成绩单，激励学生积极参与创新创业实践活动。另一方面，精准对接京东集团、京慧越教育等合作企业，将企业真实项目引入学校，为实践教学提供项目资源，企业指导教师与学校电商专业学生在真实项目运营中建立师徒关系，在真实的工作环境、任务规则下言传身教，培养学生“双创”意识与能力，让“创新创业意识”渗透到学生的思想里，内化为自身的一种职业素养。
结语:对中职学生的创新、创业能力培养并非一朝一夕之事，尤其是对电子商务专业学生的培养，学校一定要结合自身的特点，创新教学模式，着力培养学生的实践能力，为学生营造出一个良好的创新创业氛围，从而来培养学生的创新创业意识与能力。
参考文献：
[1]陈宇.新媒体环境下高校创新创业教育的内涵与特征[J].中国报业,2018(24):99-100.
[2]夏素霞.高校创新创业教育的基本内涵、现状与实施路径[J].教育教学论坛,2017(48):1-4.
[3]童婧.“互联网+”时代高职电子商务专业教学模式研究[J].科技展望，2015：211.
?[4]傅冬.高职院校电子商务专业创新创业教育的思考[J].才智，2018（10）：32-34.
本文为河南省大中专院校就业 创业课题的阶段性成果,课题立项号：JYB2020150