刘文灿
福建省龙岩市上杭县通贤中学 福建龙岩 364000
摘要：听说读写能力的提升是初中英语教学的重点，也是提高初中学生英语成绩的重要途径。但是想要提高初中学生的英语听说读写能力首先需要教师加强对听力教学的重视，因为只有会“听”才会“说”，会“说”才会“写”，所以广大初中英语教师要加强对听力教学的重视。那么如何才能提高初中学生的英语听力能力呢？经过我在教学中的探索个实践发现阅读欣赏课的开展对培养学生的听力有着重要的意义，同时也对培养学生的英语语言组织能力和表达能力起到了积极的影响，所以本文将对阅读欣赏课的开展来培养初中学生的英语听力进行探究。
关键词：阅读欣赏；初中英语；听力教学
随着教育改革的深入初中英语教学模式发生了较大的变化，现代化的初中英语教学注重的是以学生为主体进行，所以作为初中英语教师在教学中要加强对听力教学的重视，通过教学模式的改革和创新来突出学生的主体地位，使学生通过听力能力的提升来促进其语言表达能力和组织能力的提升。而阅读欣赏课的开展正是为了提高学生的听力能力，那么如何才能开展高效的初中英语阅读欣赏课呢？本文即将论述的这些内容。
一、开展初中阅读欣赏课提高初中学生英语听力能力的重要性
（一）有助于丰富学生的知识积累
在初中英语教学中开展阅读欣赏课程首先可以丰富学生的知识积累，因为阅读欣赏课的开展可以使学生阅读更多的资源，使学生对西方英语国家的文化和习俗有一个更加全面地了解，从而拓展学生的视野以及丰富学生的知识积累。再加上不同的学生有着不同的兴趣爱好和阅读习惯，而阅读欣赏课的开展可以让学生结合自己的阅读习惯和爱好开展阅读，这对激发学生的阅读兴趣起到了积极的影响和帮助。而对于学生来说，在充满兴趣的阅读状态中他们也可以加深对知识的理解，更加高效的学习阅读内容和语法等等，从而拓展学生的知识积累，使学生的写作水平以及英语听力能力都可以得到有效地提升，而这正是现代化英语教学的目标，同时也突出了学生的主体地位，促进了初中英语教学的改革和创新，使每一个学生都可以找到适合自己的阅读内容和方式。
（二）有助于提高学生的听读说写能力
听和说有着不可分割的关系，尤其是对于语言的学习，只有会听才能使学生逐渐地形成语言意识，才能提高学生运用英语的能力和意识。而想要培养学生的英语听力能力首先就需要教师加强对阅读欣赏课的重视，使学生通过阅读欣赏课鉴赏一些具有代表性的文章，从而使学生在鉴赏中不断地提高自身的语言组能力和表达能力。当然，阅读欣赏课不仅仅在于听和说上，更重要的是可以促进学生英语听读说写综合能力的提升，因为在阅读欣赏课上学生可以鉴赏到各种类型的文章，在鉴赏中提高学生的阅读水平和听力，在阅读水平提升的过程中促进写作能力的提升，从而实现循环渐进的教学效果，促进学生英语综合成绩的提升。
二、当前初中英语教学中阅读欣赏课的开展现状
在现阶段的初中英语阅读欣赏课的开展中较为常见的问题则是部分英语教师对阅读欣赏课的开展缺乏足够的重视，因为阅读欣赏课的开展需要专门拿出一节课，有些教师会认为这样会大大减少教学的时间，不如将阅读欣赏课程改成英语知识的教学，所以在这种观念的影响下初中英语阅读欣赏课的开展受到了较大的影响。此外，还有一些初中英语教师认为初中学生缺乏自控能力，在阅读欣赏课中经常会出现走神、注意力不集中的现象，所以就取消了阅读欣赏课的开展。不仅如此，除了来自教师方面的因素影响了阅读欣赏课的开展之外还有来自学生自身因素的影响。
比如有些学生在阅读欣赏课上多动、注意力不集中等等，这些也会影响阅读欣赏课的教学效率。还有就是阅读欣赏课的阅读资源有限，单纯的要课本上的阅读内容无法满足学生的阅读需求，甚至还会导致学生产生厌倦的情绪，更别提开展高效的阅读欣赏课来培养学生的听力能力了。所以初中英语教师想要提高阅读欣赏课的效率就需要注重教学模式的改革和创新，这样才能有效地提高学生的英语听力能力。
三、开展阅读欣赏课提升初中学生听力能力的策略
（一）拓展阅读欣赏课的资源提升学生听力水平
想要开展阅读欣赏课来提高初中学生的英语听力能力首先需要教师注重拓展阅读欣赏课的资源，因为不同的学生在学习兴趣上和性格特点上有着较大的差异，如果阅读欣赏课的内容缺少不仅无法满足学生的个性化听力需求，还会导致学生感到阅读欣赏课非常的枯燥而失去学习兴趣。因此，在开展阅读欣赏课的时候教师要注重拓展阅读资源，以此来满足学生的听力需求。就像在开展仁爱版初中英语《I'm more outgoing than my sister.》这一课程教学的时候，在开展本节课程教学的时候我就组织学生开展阅读欣赏课程，比如我会让学生阅读课文，其余学生则可以听这位学生的阅读内容，以此来促进学生听力能力的提升。此外，为了满足不同学生的听力兴趣我还开展了阅读欣赏课的资源，也就是让学生阅读更多地介绍朋友、家人的文章，从而充实阅读欣赏课的内容，满足不同学生的听力需求，使学生的阅读水平以及听力能力都可以得到锻炼，为英语语用意识的培养奠定基础。
（二）运用互联网信息技术激发学生听力兴趣
互联网信息技术具有直观、形象的特点，所以在开展初中英语阅读欣赏课的时候教师可以积极地运用互联网信息技术进行教学，通过互联网信息技术设备中的音频、视频等来调动学生的听觉、视觉，使学生感受到阅读欣赏课的乐趣，达到激发学生参与阅读欣赏课的目的，提高学生的英语听力能力。就像在开展仁爱版初中英语《An old man tried to move the mountains.》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我组织学生开展了阅读欣赏课程，比如我利用了多媒体信息技术播放《愚公移山》视频的英文版，让学生在动画和音频的调动下更加主动地参与到阅读欣赏课中，从而更加高效地倾听英语语句。通过这样的方式开展教学学生就可以在多媒体信息技术的引导下开展阅读欣赏课程，再加上互联网上有大量的教学资源，教师也可以运用互联网信息技术拓展阅读欣赏课的内容，进而促进学生听力能力提升，为学生英语口语表达能力和语言组织能力的提高奠定基础。
（三）引导学生体验阅读情感提升学生听力体验
阅读不仅仅是文字的陈述和语句的体现，更是情感的交流和沟通技巧。所以在初中英语阅读教学中通过开展具有情感的阅读欣赏课可以使学生的情感体验能力得到提升，在倾听内容的同时使学生获得情感的体验，这样在使用英语进行交流的时候就会充满情感和掌握一定的沟通技巧。就像我在开展仁爱版初中英语《Ive had this bike for three years.》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我组织学生开展阅读欣赏课的时候就注重加强了听力体验，教师带着情感阅读文章，又或者让学生带着情感阅读文章，通过这样的方式来帮助学生体验阅读情感，从而使学生通过聆听带有情感的阅读内容来培养学生的情感表达意识和能力，这对提高初中学生的英语语言技巧起到了积极的影响，同时也可以发挥阅读欣赏课的优势和作用。
结语：
总之，开展阅读欣赏课可以大幅度提高初中学生的英语听力能力，对学生综合英语成绩的提升起到了积极的影响和帮助。所以作为初中英语教师要加强对阅读欣赏课的重视，通过改革和创新教学模式来提高学生的英语听力能力，从而为初中学生的未来发展奠定基础，实现初中英语教学模式的改革和创新，培养更多的现代化人才。
参考文献：
[1]曹春霞.初中生英语听力能力影响因素及解决对策研究[J].学周刊B版.2015,(1).166-168.
[2]杨洪国.初中英语听力教学中情感教育的实施策略[J].小作家选刊.2016,(10).214.