汪锦云
浙江省临海市巾山小学 浙江临海 317000
摘要：弘扬和继承我国的传统文化是新课程教育改革对现代化教育教学提出的教学要求，也是素质教育的重要组成部分，所以在教学过程中教师要注重传统文化的渗透，使学生对我国的传统文化有更加深刻的理解，并且感受我国传统文化的魅力，这对培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感起到了积极的帮助和影响。尤其是对于小学道德与法治这门学科而言，在小学道德与法治教学中渗透传统文化教育有助于小学生爱国主义情怀的培养，有助于素质教育的开展和为学生的未来发展奠定基础。那么如何才能在小学道德与法治教学中渗透传统文化教育呢？下面本文将对小学道德与法治教学中渗透传统文化教育进行探究。
关键词：小学道德与法治；传统文化；渗透策略
对于传统文化在小学道德与法治教学中的渗透可以从地域文化和传统文化这两个方面进行，所谓传统文化指的就是一些文化习俗和节日、饮食习惯，而地域传统文化指的就是当地特色，比如节假日的舞蹈和庙会等等，这些都是地域传统文化的体现。所以在小学道德与法治教学中传统文化的渗透要从多个方面进行，这样才能拓展小学道德与法治教学资源，使学生感受祖国的魅力和繁荣，引导学生树立正确的人生观和价值观。
一、在小学道德与法治教学中渗透传统文化与地域文化的重要性
（一）有助于拓展教学资源，激发学生参与学习的积极性
首先，在小学道德与法治教学中渗透传统文化和地域文化教育有助于拓展教学资源，可以满足不同学生的学习需求和特点，这对激发学生的学习兴趣和提高课堂教学效率有着积极地作用。再加上当前的小学道德与法治教学专门开设了我国地域文化和民族风情的教学模块，这也为教师在教学中渗透地域和传统文化教育提供了有利条件。而对于小学时期的学生来说，他们正处在好奇心和求知欲强烈的时期，并且对文化风情和名族特色有着由衷的热爱，也就因为这渗透传统文化和地域文化开展小学道德与法治符合小学年龄段的学习特点和需求，使小学生可以获取更多的知识、丰富学生的知识积累和开拓学生的视野，从而满足学生的求知欲和好奇心，达到激发学生学习兴趣的目的。
（二）有助于弘扬和继承我国的传统文化促进小学生综合发展
弘扬和继承我国的传统文化是新一代青少年的责任和义务，更是促进祖国发展以及彰显国家文化魅力的重要途径。所以在教学过程中教师要注重渗透我国的传统文化教育，使学生对我国的传统文化有一个全面和深入的了解，从而使新时代青少年继承和弘扬我国的传统文化。就像在小学道德与法治教学中，传统文化的渗透不仅是促进小学道德与法治教学效率提高的前提和基础，更是小学生对我国传统文化加深理解的有效方式。再加上小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的道德与法治教学中渗透传统文化教育有助于新时代青少年继承和弘扬我国的传统文化，对学生的未来成长和发展有着重要的意义。
二、当前小学道德与法治教学中传统文化和地域文化的渗透现状
在现阶段的小学道德与法治教学中常见的问题则是学生经常会采用死记硬背的方式去记忆所学的知识和概念，这是因为在考试制度的影响下很多教师会把提高学生的考试成绩作为教学目标，所以在课堂上长篇大论的讲述理论知识，而学生则只能被动的接受讲述讲解的知识和内容，所以有些学生为了完成教师布置的学习任务就会采用死记硬背的方式去记忆所学的知识。
虽然这种方式可以完成教师布置的学习任务，但是并不能理解其中的含义和道理，时间久了就会出现遗忘和混乱的现象，学生的个人素养和良好行为习惯也得不到培养。在这种教学状态中怎么能有效的渗透传统文化和地域文化教育呢？甚至还会导致学生感到道德与法治知识内容非常的枯燥，最终失去了学习的主动性和积极性。同时，在传统文化和地域文化的渗透上很多教师仅仅只是讲述一些简单的内容，比如过节时各个民族的不同之处，很少对地域文化和传统文化进行深入的讲解，所以导致小学生的知识得不到拓展，传统文化的渗透无法取得突出的成就，最终影响了小学生的综合发展。
三、在小学道德与法治教学中渗透传统文化和地域文化的策略
（一）深入挖掘教材中的传统文化和地域文化教育资源
想要在小学道德与法治教学中渗透传统文化和地域文化首先需要教师注重挖掘教材中的教育资源，通过挖掘教材中的教育资源来发挥教材的优势和作用，并且结合教材中的资源开展拓展教学，从而有效的渗透传统文化和地域文化教育，丰富小学生的知识积累。就像我在开展部编版小学道德与法治《低碳生活每一天》这一课程教学的时候，在本节课程教学中是为了渗透传统文化和地域文化开展教学就深入挖掘了教材中蕴含的教育资源。比如我在开展本节课程教学的时候展示了不同民族和地区的交通工具，例如住在大草原的人们出行骑马、住在冰天雪地的人们出门用雪橇等等，这些既属于低碳出行，同时也是不同地域文化的体现，通过这样的方式开展教学不仅拓展了学生的视野，同时也渗透了地域文化和传统文化，丰富了小学生的知识积累，感受我国各个民族的魅力。
（二）运用互联网信息技术拓展教学资源渗透传统文化教育
互联网信息技术中蕴含了大量的教学资源，并且互联网信息技术还可以将抽象的知识变得更加直观和生动，所以在小学道德与法治教学中传统文化和地域文化的渗透教师就可以积极的运用互联网信息技术进行，通过利用网络上的教育资源渗透传统文化和地域文化还可以调动学生的学习积极性，促进课堂教学效率的提升。就像在开展部编版小学道德与法治《网络新世界》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以利用网络搜集各个民族的文化风俗习惯，比如饮食上、穿着上、假节日的庆典上等等，然后将这些资源制作成课件在课堂上播放，利用多媒体技术的视频、音频调动学生的听觉和视觉，从而激发学生参与学习的积极性，并且在播放传统文化和地域文化视频的同时实现渗透，使小学生感受我国传统文化的魅力，感受地域文化的魅力，这对继承和弘扬我国的传统文化有着重要的意义。
（三）创设教学情境使学生直观感受传统文化的魅力
教学情境的创设可以使学生在情境中加深对知识的理解和记忆，可以大幅度提高课堂教学效率和实现传统文化以及地域文化的渗透。就像我在开展部编版小学道德与法治《我的家庭贡献与责任》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我就创设了“家庭”的情境开展教学，让学生在班级内模拟家务，感受家庭的氛围以及自己在家庭的作用等等，接下来我在从班级这个小家引入到整个社会的大家庭，使学生感受到自己对整个社会的价值，并且引导学生树立正确的人生观和价值观。比如在社会上要主动承担起建设和谐社会的责任，完成某件事物艰苦奋斗的精神等等，这些内容也是传统文化中不可缺少的一部分，同时也是每一个小学生必须要养成的技能和品质，所以创设教学情境对渗透我国的传统文化教育起到了直接的影响和帮助。
结束语：
总之，在小学道德与法治教学中渗透传统文化和地域文化教育可以拓展小学生的知识积累，可以使小学生继承和弘扬我国的传统文化，这对小学生的未来发展和成长有着重要的意义。所以作为小学道德与法治教师要重视传统文化教育的渗透，通过教学模式的改革来渗透传统文化，从而促进小学生的综合发展和实现小学道德与法治教学改革。
参考文献：
[1]安生旺.《道德与法治》教学传承中华传统文化的实践探究[J].新课程·下旬,2017,(1).321.
[2]李红瑞.借道德与法治课堂 扬中华优秀传统文化[J].中学政治教学参考,2017,(32).