钱茜露
浙江旅游职业学院 浙江省杭州市
摘要:旅游专业具有较强的应用性，然而传统的注重理论的课程教学模式已经滞后，改革创新是高职旅游专业实现可持续发展的唯一道路。当今的信息化环境，为高职旅游专业课程教学改革创设了良好的沟通环境，并进一步丰富课程教学资源，所以，探析信息化环境下高职旅游专业课程教学改革策略具有重要意义。本文立足于信息环境下高职旅游专业课程教学现状，提出课程教学改革的具体策略，以期为高职旅游专业课程教学改革提供理论参考和借鉴。
关键词:信息化;高职;旅游专业;课程教学改革
一、信息化环境对高职旅游专业课程教学改革的作用
(一)创设良好沟通环境
信息化环境下，高职旅游专业课程教学改革过程中，可借助网络平台展开知识的交流探讨，教师能够及时为学生解答困惑，师生之间不断强化沟通和交流，能够使教师认知到当前教学模式和方法存在的问题，进而不断进行调整和优化，制定出完善的课程教学改革方案。
(二)丰富课程教学资源
信息化进程的不断推动，旅游专业还能够引入多种新型教学方式，如微课、慕课等教学形式，信息化在教学中得到了有效利用。学生对信息化教学的学习兴趣和积极性较高，学生可以借助信息技术手段，实现随时随地学习知识，有利于强化教学效果。互联网中海量的信息资源能够丰富教学内容，合理借助这些资源展开专业课程教学，能够帮助学生构建起完善的知识体系，促进旅游专业课程教学改革发展。
二、高职旅游专业信息化教学改革存在的问题
（一）信息化教学基础设施不足
信息化教学的开展需要相应的基础设施的有效支持。虽然近年来高职院校越来越重视信息化教学基础设施的建设，但一些高职院校由于经费紧张，信息化教学基础设施仍不完善，各项硬件设施的配置不理想，难以满足全体师生的需求，阻碍了信息化教学的开展[。同时网络速度对信息化教学的开展具有直接影响，随着高职院校招生规模的不断扩大，学生数量不断增长，导致网络负荷不断增加，网络速度下降，不利于线上学习交流的开展。
(二)教学内容和手段落后
在实际开展教学过程中，仍然有诸多教师秉持着落后的思想理念以及教学手段，在教学中过于注重理论知识讲解，采取“满堂灌”的教学方式，学生在这种学习氛围下，学习的积极性和兴趣较低，久而久之便产生了弃学心理。究其原因，就是由于许多高职院校旅游专业缺少对当前信息化环境的正确认知，并未重视理论结合实践教学的重要性和必要性，导致教学难以适应时代的发展和社会需求，单一的教学手段和方式，严重阻碍了旅游专业学生的成长和发展。
(三)学生学习的积极性不足
以前课堂是学生获取知识的主要途径，然而在信息化环境下，学生有更多的渠道获取多元化的知识内容，不仅十分便捷，而且学生大多喜爱运用这种方式学习。但是这种学习方式所带来的弊端，则是学生逐渐弱化了对专业课程教学的兴趣和学习积极性，导致课堂教学中存在许多玩手机的“低头族”，他们几乎一整节课均将精力投入到手机中，从不认真听取教师的知识讲解。许多学生为了应付考试，通常会选择临近考试前进行复习，这样的学习方式对学生的影响较大，长期如此，学生便可能产生一种学习上的惰性，他们不愿意积极思考问题，甚至放弃了课堂中与教师的交流和互动，成为了课堂教学中的局外人。学生学习积极性不足的主要原因，事实上是由于课堂教学模式的落后，缺少与信息化环境的充分结合，导致学生不愿意接受这种教学模式。
三、高职旅游专业课程信息化教学改革策略
（一）完善信息化教学资源
高职院校需要对旅游专业的人才培养目标进行准确定位，依托信息化教学方法，按照各种课程的相关性划分为基础课程、核心课程、实践课程以及拓展课程，根据课程在旅游人才培养中的重要性，完善相应的信息化教学资源，并且在教学资源建设中遵循层次性、完整性的原则，确保教学内容的统一。
(二)教学内容改革
高职旅游专业教学包含诸多课程，高职院校需要按照人才培养的方向，对课程教学内容进行调整和优化。信息化环境下，应结合当前的时代背景，以及旅游专业学生对教学内容的实际需求，借助信息技术手段进一步丰富教学内容。目前许多旅游社均会开发自己的信息软件，所以高职旅游专业在教学内容改革过程中，可选取当前市面上应用较为广泛且典型的信息软件，仔细地筛选过后融入课程教学中，培养学生的信息技术能力，使其毕业后更好地适应社会的形势和发展。在进行专业课程改革过程中，高职院校需要根据自身的办学特点，建设特色化教学内容，强化高职院校的教育教学效果和人才培养。例如，在进行旅游电子商务课程改革过程中，应加强对学生软件应用能力的培养，引导学生熟练操作畅游天下、马蜂窝等客户端，进而提升自身的综合技术水平。再如，在进行旅游管理信息课程改革过程中，教师应增强学生对新型技术的了解和使用能力，如云计算技术、大数据技术、移动互联网技术等，促使高职旅游专业学生对旅行社、景区等相关信息技术精准掌握。此外，高职院校还应该积极鼓励旅游专业学生选修计算机、软件、电子商务等课程，促使学生掌握全方面的知识和技能。
(四)课程体系改革
课程体系改革过程中，应进一步加大核心课程体系的改革力度，借助信息技术手段，并结合有效的教学，构建起课程与教学一体化的模式。同时，高职院校需要与企业、旅行社等建立良好的合作关系，借助企业在资源方面的优势，共同构建高职旅游专业实践课程体系，融入数字化教学资源，搭建信息化教学平台，保证企业在参与过程中发挥优势和价值，学生有机会到企业进行实践锻炼，强化实践课程体系的教学效果。
(五)实践教学改革
实践对于高职旅游专业学生而言至关重要，所以，信息化环境下应重视推进实践教学改革。首先，教师可通过课堂教学开展教学实践活动，借助多媒体教室，为学生演示信息化软件的应用，并引导学生发现信息化软件应用的作用，让学生认识到信息化软件学习和掌握的重要性，让学生通过课后时间进行详细的操作练习。其次，可通过校外实践基地实训的方式展开实践。当前旅游企业均呈现出信息化发展趋势，其内部信息技术的应用广泛，因此教师带领学生深入企业实训，是学生掌握信息化软件以及深入了解企业工作内容的有效途径。学生能够在企业实践的引导下，逐步掌握一些企业信息化软件的操作和使用，强化学生的实践能力。最后，构建高职校校内实训室，针对旅游专业学生的实际需求，在校内建立旅游信息实训室，保证学生有更多机会融入信息化环境中，进一步提高高职旅游专业学生的综合技术水平。
四、结束语
在信息化学习环境的支持下，高职院校能够进一步提升旅游专业学生的自主学习能力和创新意识，为学生的后续学习与就业奠定良好的基础。目前信息化教学在我国的开展时间相对较短，仍存在一些问题，对此，广大教育工作者需要不断研究和探索信息化教学改革的方法，从而推动教学的发展。
参考文献
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