黄小红
光泽县第二中学
摘要：随着我国新课程改革发展和素质教育理念的普及，初中道德与法治教学逐渐开始重视学生的综合素质和人文素养，使学生树立起正确的人生观、价值观和世界观。加强中国优秀传统文化在初中道德与法治教学中的渗透，能够有效提高学生民族自豪感和任职能力，促进学生的全面发展。
关键词：初中道德与法治；中国优秀传统文化；渗透对策
引言：我国拥有五千年优秀历史文化传承，需要每一位炎黄子孙继承发展。而学校是渗透传统文化，提高学生文化认同感的重要途径。当前，中学生中仍然存着道德观念淡薄,思想行为失控,民族自尊心、自信心不足等问题。传统文化的缺失,使学生很容易接受外来不良文化的侵袭。中学道德与法治课是社会主义先进文化传播的重要方式,是思想政治教育的主渠道。道德与法治课传授传统文化是国家教育的基本方针。在思想政治教学中落实我国优秀传统文化教育,让民族优秀传统文化扎根于学生的心灵,可以激发培养学生的道德情感,有利于加强对学生人文精神的培养,对中学生道德观、价值观的形成起到很大的启迪作用。如何让中华优秀传统文化在道德与法治课教学中落实,从而增强思想政治教育的的实效性,是摆在所有政治教师面前的重要课题。笔者就此谈几点粗浅的看法。
一、传统文化生活化教学渗透
俗话说，艺术来源于生活。文化同样如此，我国优秀的传统文化是古人们在社会生活中不断总结创新的成果。即使是在现代社会发展中，也展现出了极强的生命力。在初中道德与法治教学过程中，教师要重视生活化教学方法的应用，从当地实际生活入手，结合地区传统文艺、民风民俗、建筑风格、传统节日等多个方面，渗透中华传统文化的精髓。教师要培养学生的好奇心和探索意识，以发现问题的眼光探究生活中的传统文化。
初中道德与法治教学中传统文化渗透往往会改变思想政治内容的严肃性和逻辑性，变得更加生动和平易近人。因此，教师要合理利用传统文化这一特点，改善课堂沉闷气氛，在教学过程中可以借助传统节日的相关故事和历史，应用古代诗词来感染学生，提高学生的人文素养。比如说，中秋节是我国重要的传统节日之一，是人们表达思念家乡、思念亲人的感情，其中的诗词歌赋包含着古人对离散、战乱等苦难的理解，对亲人团聚的期盼。这些内容是非常好的教学内容，教师要合理使用，提高学生的综合素质。
例如：本人在上部编版《道德与法治》九年级上册《延续文化血脉》时，就采用了“二十四农事节气歌”来导入新课，充分的吸引了同学们的注意力，让同学们感受中华文华魅力相传，同时引导学生们迅速的进入的学习状态中去。
二、积极引导学生保护传承传统文化
全球化进程不断加快，自改革开放以来，我国将发展重心放在经济建设上，并取得了巨大成就。而精神建设工作却明显处于下风，我国传统文化和价值观输出能力较低，受到国外文化和价值观形态影响角度。社会上不少人呈现出追捧西方文化的形式。
我国优秀灿烂的传统文化面临着危机和挑战，西方文化中强调个人价值的思想和观念阻碍了传统文化的发展和传播，使传统文化逐渐被冷落。因此，在初中道德与法治教学中，教师应当重视培养学生对传统文化的传承和保护意识。比如说我国端午节被韩国冒领，并向联合国教科文组织申请了非物质文化遗产。这一案例无不警示我们，保护传统文化是多么重要。
目前我国正在加强精神文明建设，加大文化输出能力，提升传统文化的影响力，使人们有较强的民族认同感和自豪感。比如2019年春节档上映的科幻电影《流浪地球》，完全跳出了西方科幻电影中崇尚个人主义的圈子，更加重视团结合作，将中国人重视家园，安土重迁的情感诉求表现的淋漓尽致。初中道德与法治教师要从社会角度渗透传统文化保护内容，加强班内的展示和交流，使学生感受到传统文化的魅力。同时通过丰富多彩的实践活动,引导学生学习中华优秀传统文化,传承中华民族精神,弘扬传统美德,把优秀传统文化的养分潜移默化地渗透到学生的思想意识中,并逐渐内化为学生品质,提高学生道德水准。具体可从以下几方面做起:第一、组织我国传统文化的专题讲座。例如,忧患意识、诚信教育、生命教育、知耻和义利观教育等专题。第二、利用丰富的民间文化,开展祖国传统节日和民间文化等方面的关联性研究,指导学生作材料搜集、归类、分析、提炼工作。第三,通过辩论会、演讲赛、讨论会等形式,激发学生思想碰撞,情感共鸣,鼓励学生撰写论文或感想,歌以言志,让学生从内心深处体验我国传统文化的魅力。第四,利用《三字经》、《弟子规》等中国古训美言编辑成相关资料,对传统统经典可考虑作为思想品德教学的配套使用,以促进学生良好道德品质的形成。通过以上途径和课堂教学相互配合,相互促进,共同发挥思想政治课教学的功能，让学生全面、深入了解传统文化，关注优秀传统文化，树立正确的世界观、人生观、价值观，弘扬爱国主义精神，留下保护传统文化的种子。
三、初中道德与法治渗透传统教学要客观
在教学过程中，要是要改变传统政治课堂严肃呆板的氛围，结合传统文化的生活气息，以生动形象的方式传递给学生。在原有教材内容中，要拓宽学生的知识面和视野，不断加入传统文化相关内容，使学生感受到中华文化的价值和意义，并且能主动保护和传承传统文化，为自己的生活带来正确的引导。
在教学过程中，教师要重视渗透方法的多元化，比如应用多媒体进行教学，情境教学，游戏教学，社会调查等等。通过多媒体，教师能够给学生展示不同朝代的文化内容，比如美术、音乐、服饰、建筑等等，带给学生更加真实生动的课堂，在迁移默化中影响学生心理，使他们形成正确的人生观、价值观和世界观。
四、结束语
总而言之，初中道德与法治教学中传统文化的课堂构建需要从多方面入手，加强传统文化的传播力度和输出力度，使我国在经济大国和军事强国基础上再进一步，成为重要的文化输出强国，为国家发展做出贡献。
参考文献：
[1]许艳.中国优秀传统文化在初中思想品德教学中的渗透与运用——以《道德与法治》为例[J].才智,2017(21):75.
[2]李中平.关于初中道德与法治教学渗透德育的思考[J].吉首大学学报(社会科学版),2017,38(S1):186-187.