陈敏
贵州省金沙县沙土镇第一小学 贵州毕节 551803
摘要：语文学科在小学各种教学科目里占据着重要地位，语文教学中的古诗词教学更是尤其重要。对于小学语文教师而言，古诗词教学教学中的重点难点，这一环节让教师十分困扰。所以 小学语文教师应该积极探索在古诗词方面的教学，通过简单有趣的教学让学生轻松的理解复杂的古诗词内容，带领学生感受古诗词的魅力，提高学生学习古诗词的兴趣。微课就是在现代科技背景下应运而生的重要教学工具，为小学语文古诗词教学带来了诸多便利。本文就微课背景下的小学语文古诗词教学进行了详细阐述。
关键词：微课；小学语文；古诗词教学
新课程改革给现代教育方式提出了新的要求，特别是小学的教学，除了要重视传递知识的教学任务以外，还要重视教学方式的创新，使学生的综合素质得到更好的培养。传统单一的教育的方法缺少活跃的课堂氛围，学生的学习积极性得不到有效的调动。现代科学技术的不断发展，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用，其中一个重要的教学方式就是微课。微课的应用可以使学生在短时间间内对知识进行更好的理解，多样化的教学可以有效激发学生的学习兴趣。
一、微课的含义及特点
微课指的是在信息技术的帮助下，利用简短的教学视频等将要素俱全的课程呈现给学生，微课具备传统的十多分钟甚至二十多分钟教师所要进行的提问、互动以及练习测试等环节，这种全新的运用碎片化学习的教学方式大大提高了教学效率。
微课表现出来的最大特点就是时间较短，将每节课控制在十分钟左右。以教学视频为课堂教学核心，与小学生的学习规律吻合，短时间的教学可以使学生的注意力有效集中起来，课堂教学效率也会因此不断提高。另外，与传统教学相比，微课的教学内容少且集中，围绕一个主题开展整节课教学，为学生提供正确的学习方向。
二、基于微课背景下的小学语文古诗词教学
虽然小学语文的古诗词相对比较简单，但是，小学生缺乏丰富的生活阅历，学古诗词的学习方面会遇到诸多的问题。将微课应用到小学语文古诗词教学中，为学生学习和理解古诗词创造了便利条件，作为小学语文教师应该积极探索基于微课背景下的小学语文古诗词教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
第一，利用趣味性的微课内容激发学生的学习兴趣。古诗词较小的篇幅中蕴含着凝练的语言，其中包含的意境和情感十分丰富。传统的古诗词教学大多是教师让学生对古诗词进行反复阅读，其中的情感和意境也需要学生自己去体会，而小学生不具备较高的学习标准，对诗词的研究也无法投入更多的耐心，更不会对古诗词建立直观的感受，表面的学习也无法达到理想的教学效果。微课背景下，小学语文古诗词教学需要重视微课内容的制作，通过趣味性的内容设计使学生的学习兴趣得到有效激发，提高学生参与古诗词学习的积极性和主动性。比如：教师在进行《静夜思》这首古诗的教学时，教师可以将古诗中的“月光”、“明月”、“霜”等意向通过图片的形式展示给学生们，让学生在直观的感受中对作者所处的场景进行联想。
另外，教师可以制作一些与思念家乡有关的小故事的视频，使学生可以对古诗中的情感进行更好的理解。由于小学生有着强烈的好奇心，图片和视频就可以很好的满足小学生的好奇心理，吸引他们的注意力，学生们对于问题的思考也可以更加专注，学生对于作者所表达的思乡之情也能够更好的体会，对于诗词中的内涵也能够更加深入的理解。可以说，基于微课背景下的小学语文古诗词教学，可以充分利用其趣味性的课程内容设置，激发学生的学习兴趣，提高学生学习古诗词的积极性和主动性。
第二，利用微课内容的丰富性促进学生学习能力的培养。任何一种教育手段都要以服务与学生为根本目标，因此，微课教学应该以学生为出发点，通过丰富的微课内容促进学生学习能力的培养。将微课与新媒体教学的优势相结合，学生的视觉和听觉等方面得到了一定的丰富。小学语文古诗词教学中，最关键的就是要感受诗词中的意境，体会作者表达的思想感情。因此，构建多样化的微课内容，利用音频、视频、图片和文字相结合的教学方式，学生可以对古诗词的意境及情感建立更加直观的感受，学生的朗读能力和思维能力可以得到有效的锻炼。比如：教师在讲授诗词《如梦令》时，就可以采取视频与音频相结合的方式，将相应的音乐与视频融合起来，烘托出相应的意境，学生仿佛置身于“藕花深处”，感受“惊起一滩鸥鹭”的景象。与此同时，教师还可以引导学生解饿和视频联想诗词的留白，促进学生与作者间的情感共鸣。古诗词有着凝练的语言表达，但其往往营造了真实可感的意境和情感，除了要通过观看和收听视频及音频的过程进行感受外，还要在朗读中进行表现，让学生们模仿名家音频中的朗读语调，在抑扬顿挫间感受其中的意境、体会其中的情感。丰富的微课教学内容和教学形式，对于学生学习古诗词有着极大的的帮助，促进了学生学习能力的培养。
第三， 利用微课内容的延展性丰富学生的课外知识量。课本上的内容是有限的，所以教师在教学过程中应该积极探索课外知识，丰富课堂教学内容。微课的特点就是内容充实且用时较短，为小学语文古诗词课堂教学节省了大量宝贵的时间，在结束重点知识的教学后，教师就可以在剩下的时间里带领学生进行课外知识的拓展，丰富学生的课外知识储备，促进学生知识维度的提升。针对课外知识的选择，教师务必要结合教材内容，可以是出自同一诗人的同类型诗词，这样以来，不仅可以使学生的知识得到拓展，还能够帮助学生对诗人进行更加深入的了解。我们同样可以以《如梦令》为例，这首古诗词出自李清照的笔下，教师在完成这首古诗词的教学后，可以选择李清照的《一剪梅》作为知识拓展内容，将这一诗词制作成微课，引导学生开展自主学习，对其中表达的已经和情感进行体会，开展朗读练习。通过这样的统战学习，学生可以更加李清照这一历史人物，感受李清照的诗词魅力，在对比学习的过程中丰富学生得到课外知识储备。
总之，小学语文教师应该对微课有着全面的认识，利用微课短小精炼的特点开展古诗词教学，激发学生兴趣，培养学生的学习能力，丰富学生的课外知识储备，提高小学语文古诗词教学效率。
参考文献：
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