闫金霞
黑龙江省齐齐哈尔市克东县第三小学 164800
摘要：小学语文是一门极具人文情感教学价值的文化类型学科，以此可以通过语文课堂的教学活动给学生带来丰富的核心素养教学内容，在语文教师的阅读课堂环节构建之下从语文学习的过程当中汲取核心素养的教育养分。因此，小学语文教师在实践当中探索为学生打造符合核心素养教育的课堂教学策略过程当中，需要尝试体验开展不同形式的核心素养教学模式，从而找到匹配学生真实学习情况的阅读教学策略。
关键词：小学语文；阅读教学；核心素养；教学探究
一、引言
语文课程作为一门学生接触最早、接触时间最长的基础人文学科，在人文关怀和思想情感的教育方面对学生的核心素养教育发挥了巨大的作用，因此，在新的教育环境对核心思想的培养更加重视的教育背景之下，更需要在小学语文阅读教学过程当中强调开展对学生核心素养的教学任务。一方面，核心素养的有效塑造能够帮助小学阶段的学生在这一年龄时期完成自身心理素质的全面发展，另一方面，可以通过核心素养的配合来促进学生对语文课堂教学的积极参与和有效投入。
二、教学策略探究
（一）明确教学目标中对核心素养教育的认知
语文阅读教学活动的实施依赖于科学的教学目标指导来组织课堂环节的设计与进行，因此，在教程目标当中明确对核心素养教育的正确认知，可以帮助语文教师在语文课堂教学活动当中贯彻核心素养教育的进行，从而在语文知识的传授过程当中同步实现对学生核心素养的有效培养。[1]在明确教学目标的实践过程当中需要立足于小学阶段学生各方面能力的发展现状，以核心素养作为教学目标的导向来制定科学合理的教学目标。除此之外，也需要语文教师结合各方面的影响因素和学生课堂学习的实际情况来对教学目标进行适时的调整，在制定教学目标的过程当中对学生主体本位的位置和个体差异性做到足够的尊重，从而实现对核心素养发展目标的科学定位。
（二）分层进行语文阅读教学活动实现核心素养锻炼的有效化
在小学语文阅读教学课堂当中，利用分层教学模式来组织课堂教学环节能够最大范围的实现核心素养锻炼的有效化，因为小学阶段的学生由于自身理解能力的发育和学习状态的差异性，会导致语文学习情况的基础各不相同。因此，在语文学习的能力方面出现了不同层次的基础状况，这就要求小学语文通过有效的教学手段关注到每一个层次的学生学习状况，从而实现最大覆盖面的完成对学生核心素养的锻炼。
[2]例如，语文教师可引导学生正式自身学习能力的局限性，然后根据自身学习基础当中的不足进行针对化的训练来突破语文学习当中的不足，通过对自身能力的正确认知帮助学生奠定塑造健全人格的良好认知基础。
（三）创设良好的教学环境激发学生的核心素养培养
在小学语文的教学课堂建设当中，通过创造良好的教学环境来激发学生的核心素养培养也是值得语文教师进行尝试的教学策略，因为对于小学这一年龄阶段的学生来说，在良好的学习氛围辅助之下，能够在提高语文课程学习效率的基础上完成自身核心素养的渗透教育。因此，语文教师在课堂教学的指导过程当中，需要强化通过问题意识的树立让学生在具体的环境当中投入到语文知识的学习。例如通过《曹冲称象》这一篇文章来，设置一次课堂讨论让学生展开对文中主要人物的性格分析讨论，在课堂讨论的过程当中营造理想的教学环境。
（四）挖掘课本内容当中人文情怀的影响
小学语文教材当中的课文选择在内容与话题的设计方面都深刻的考虑到了对学生人文情怀的影响教育，因此，小学语文教师应该重视这一个良好的现成素材来挖掘课本当中的人文情怀教学价值，通过人文情怀的渗透教育来实现对学生核心素养的培养。比如在学习《桥》这篇文章的时候，语文教师可以带领学生分析这篇课文当中人物关系，到高潮部分对父子关系的揭示来升华文章的情感教育主题，从而借助文章当中奉献精神与家庭情感之间的细节描写，来为学生准备人文情怀和思想教育的教学素材。
（五）重视课堂教学活动中的情感渗透教育
重视语文阅读教学课堂当中的情感渗透教育是帮助学生完成核心素养锻炼的有效教学策略，因为语文学科在实时情感教育的优势当中，相比其他学科来说更具有情感教育的教学内容与教学价值。首先是从语文阅读教材的内容编写方面来说，小学语文教材当中的阅读文章在情感教育方面蕴含了深厚的教学价值，其次，语文阅读的教学形式更加易于进行情感渗透教育和人格影响教育，最后是语文阅读教学策略的有效利用可以强化语文课堂当中情感教育的教学效果。因此，小学语文的阅读教学课堂在情感渗透教育方面具有无法比拟的教学优势。
结语：
综上所述，在小学语文阅读教学过程当中贯彻核心素养的培养教育需要教师根据学的实际情况来进行教学策略的选择，教师必须深刻了解学生在这一学期阶段当中的学习特点和学习情况，从而更好地选择适合的教学策略来完成核心素养的渗透教育，而且在新课程改革标准对核心素养教育所提出的新一轮教学任务当中同样要求小学语文教师做出有参考价值的教学实践来推动小学语文课程的优化升级。
参考文献：
[1]孙永铭. 核心素养导向下的小学语文阅读教学探究[J]. 中国校外教育, 2020(9):61-61.
[2]梁尚兰. 核心素养导向下的小学语文阅读教学探究[J]. 语文课内外, 2018, 000(032):268.