徐伟富
江西省信丰中学 341600
摘要：作文在高考的考核当中占据非常多的分值，这也意味着在高考复习备考当中，学生的作文能力提高也是语文教学工作当中至关重要的一个环节。所以立足于当代高考的教育改革形势之下，分析高中语文写作教学活动当中，如何通过四步提升策略，全面提高学生的写作能力，进一步提高学生现代的高考应试能力。关键词：高中；语文；写作能力；“四步”提升
一、引言
高中阶段的语文作文，在现代的高考命题当中更加倾向于话题作文，即学生的逻辑思维能力考核和知识运用能力考核较为明显。所以在进行写作教学活动的时候，一定要注重以4步走的方式，循序渐进的提高学生的作文创作能力。接下来本文将首先分析高中语文作文教学活动中存在的现实局限，并进一步探究如何通过4步提升的方法，提高学生的语文写作能力。
一、高中阶段语文教学工作存在的主要问题分析
首先从语文教师的教学侧重点来看，虽然现当代的高考命题更加灵活，但是对于作文的考核，大部分时候都倾向于话题为作文的描写。也就是说通过一段文字来进行某种观点的表述，然后让学生针对这一观点来进行论证。论证的过程当中，学生需要通过严密的逻辑来证实自己的观点，同时还需要通过案例的引述，不断增强自身观点的说服力。这也意味着学生在创作的过程当中，不仅需要掌握作文创作的方法，同时还要掌握大量的素材。所以高中阶段的语文教师在引导学生进行作文学习的时候，更多的会把精力放在学生的素材积累这一方面。[1]可是对于素材如何运用教师却很少进行专业化的教学，导致了一部分学生积累了大量的素材，但是素材运用的方式仍然很刻板，无法增强自身观点的说服力，也无法实现高质量的作文创作。第二，从学生的作文创作思路来看，大部分学生在进行话题作文创作的时候，都会有一套定势思维。学生的这种定势思维形成，一方面是由于学生对于话题类作文的大量浏览，导致了学生逐渐形成了某一套固定的模板。还有一种可能就在于语文教师进行作文教学的时候，总是会引导学生进行范文的学习，学生不自觉的就会受到范文思路的局限，从而形成一种定势的作文创作思维模板。这样的方式也非常不利于学生在高考的众多作文当中脱颖而出，所以从现在的高中语文作文教学方面来看，学生的作文创新能力仍然有待提升。
二、如何通过四步提升策略，提高高中学生的语文写作能力
（一）注重培养学生的素材积累能力
现当代的高考作文命题当中，更加注重学生对于热点事件的看法分析，所以教师在引导学生进行作文素材积累的时候，一定要创建一套明确有效的方式。首先，学生进行素材的浏览一定要倾向于社会热点，比如一些社会热点新闻，例如中美外交关系，国与国之间的外交策略，各国与各国之间的贸易摩擦等事件，都是学生在进行素材积累的时候需要着重考量的。[2]除此之外，我正在浏览了某一类作文素材之后，并不是通过浏览之后就完成了任务，而要尝试运用简单的方式将这些素材进行记录，让自己在素材引用的时候，能够更加标准化，使自身的观点更加具备说服力。
（二）注重学生素材运用的能力培养
在作文能力培养的四步当中，第1步是素材的积累，第2步是观察与思考，第3步是作文创作，第4部是作文修改。针对高中阶段的学生，它们的作用时间相对有限，但是在各种各样的作文创作训练当中，他们能够获得极多的作文训练机会。因此教师就要把重点放在学生的素材运用能力培养这一方面，学生在积累了素材之后，要考虑如何将这些素材放到自己的观点当中，才能够进一步增强自身观点的说服力。就比如说，在谈到中美外交关系的时候，如果学生的观点是，中美之间缺一不可，应当在互相尊重的前提条件之下建立外交关系。那么学生就可以列举中美之间密不可分的一些“证据”，如：雷德认为，服务业将成为两国对话的另一个焦点。美国在这个领域有着竞争优势，这将有助于平衡双边贸易。他强调，“对我们来说，解决贸易赤字的办法是向中国出售更多货物，而不是限制中国对美国销售产品。”这样的观点来进行阐述，分析中美之间为何缺一不可，必须要在合作共赢的前提条件之下，两国才能够取得更高层次的发展。[3]通过大量的素材论证，才能够充分支撑起学生的这一观点。由此可见，对于积累素材的运用，应当何时进行运用？应当怎样进行运用？都是影响到学生观点说服率的关键因素。
结语：
总而言之，针对高中阶段的学生进行写作能力培养的时候，教师一定要注重增强学生的素材积累能力，引导学生以合适的方法进行素材积累。同时还要注重增强学生的素材运用能力，在适当的时候运用适当的素材才能够增强学生观点的说服力，让学生的思维逻辑更加严密，促进学生的作文质量不断提高。
参考文献：
[1]洪世昌.读写整合：语文教学的生命追求——基于整体教育的“关联”原理视角[J].课程教学研究，2019（8）.
[2]李颖，张伟平.语文读写整合教学问题探讨——系统论的视角[J].教育理论与实践，2013（17）.
[3]吴春玲.高中语文写作教学方法及优化思考[J].兰州教育学院学报，2016（6）.