乔晶
黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区第三十四中学
摘要：现今，在中学生语文能力的教学过程中，由于受到传统语文教学的影响下，大多数教师忽略了对于中学生语文阅读能力的教学。因此，中学语文阅读能力的培养是十分必要的。根据新课改的要求，对于以往的传统中学语文的授课方式发生了极大的改革，将语文教学中阅读能力的培养放在了首要的位置。形成了以语文阅读能力为主体的新型语文教学模式，培养中学生对于语文学习的科学合理性，同时，还针对语文阅读教学中存在的问题进行分析和讨论。
关键词：语文阅读；教学模式；中学生
一、引言
中学阅读能力的培养作为中学生语文学习能力的关键，教师在制定教学安排中要根据不同学生的阅读能力程度逐一分析，在不同的班级中，不同的学生有不同的差异，部分学生，可以布置更广泛的阅读内容，另一些学生，应当进行合理的引导，内容安排因由浅入深。中学生阅读水平的差异也较大，语文阅读能力因人而异，这使得教师对于中学语文阅读的教授方式也具有多种多样性。但是，在教授课程的过程中，内容应该具备广泛性，让中学生展开合理的思路，对语文的阅读充分发挥自由性。
中学语文阅读能力的培养具有重要的意义，让学生养成良好的阅读习惯对于日后学习生活也是具有辅助意义，这是每位教师的任务，在语文阅读的课堂中，教师需要让学生感受到语文阅读的快乐，传授给学生正向地，积极地阅读观点，让学生们对于语文的学习充满期待。教师需要在语文阅读教学中不断地总结问题，针对性地解决这些问题，在学生和教师双方共同的努力下，提高学生的语文阅读能力，提高学生对于语文阅读的学习效率。
二、确定合适的阅读内容
中学生语文阅读的能力在语言表达和理解方面还存在着一定的不足，中学生对于语文的学习还处在初级阶段，因此，教师在选择教学语文阅读的内容时需要选择与学生语文阅读能力相互适应的阅读内容。通过大量的相关实验证明，如果教师在授课的过程中选择了与学生阅读程度不匹配的阅读内容，久而久之，会导致学生缺乏语文阅读的兴趣，降低语文学习的效率，反而起到了与阅读能力提高相违背的效果。造成这一结果的因素有很多，其中，由于中学生对于选择合适的阅读内容认识程度浅，不会选择适合自己的阅读读本是主要原因。其次，由于中学生阅读读物读本的市场复杂混乱，也是导致中学生难以选择适合自己的阅读读本的原因之一。因此，教师需要起到一定引导性的作用，为家长和学生提供负责任的建议，使得中学生对于读物的选择更具有科学合理性。
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例如，中学生作为语文阅读学习的初步学习者，在选择阅读读物的时候更应该选择以叙述为主要描述手法的短篇文章进行阅读，阅读读物的可以为《中学百科全书》或者《上下五千年》富有历史性故事等。《中学百科全书》这类读物贴近与学生们的日常生活，解决日常生活中的常见问题，学生更有兴趣阅读，相较于中学生而言易于阅读和理解，随着不断对语文阅读的学习，语文阅读能力必然有所提高，在相应的增加阅读的篇幅和阅读的难度。有些教师在中学生初步阅读的时候给其选择了不相符合的内容，阅读的篇幅长，阅读的内容晦涩难懂，从而导致学生丧失了对于学习语文阅读的积极性。教师需要对学生的阅读思维进行合理的引导，带领着学生们阅读，和学生进行相互的讨论，得出正确的答案。这种教学方法，一方面针对中学生初步阅读能力较弱提供了解决方案，也提高了学生们对于语文学习的乐趣，在讨论中说出自己关于阅读的思考，学生们之间共同学习，相互帮助。
三、确定合理的教学目标
在中学语文的教学生中，教师首先需要确定合理的教学目标，一个明确的教学目的是指引中学语文阅读前进的方向。对于中学语文阅读的目的就是通过教师对学生的指导，使得学生具备良好的语文阅读能力，在不断地进行语文阅读能力的训练后，学生们可以达到自主阅读语文读物的能力，并能得到正确的得出合理的答案。这就要求，教师在授课前，就需要制定明确的教学目标，这样可以有效地提高学生的语文阅读能力。[2]
另外，仍需要教师注意的是，有些教师急于提高学生阅读能力，在教学方法上急攻进切，采用了不相符合的教学方法，没有为学生选择合理的阅读内容，导致学生不能充分的消化所学习的语文内容，从而导致了学生丧失了对于语文阅读的兴趣，使得结果适得其反。如果出现了这种情况，那么教师就需要停止现行的教学方式，进行反思，做出适当的教学改变，用逐步提高学生阅读能力的方法加以引导，慢慢地提高学生的语文阅读能力。
例如，在学生们学习鲁迅的文章时，就需要同学们学习到鲁迅先生当时所处于的社会环境，不同的社会环境下，鲁迅为时代做出的呐喊声，在理解的前提下，对于鲁迅文章加以理解，最后，还可以通过学生间朗读的方式，加深学生们对于文章的理解。
结语：
中学语文阅读能力的培养对于各科目的学习都具有重要的作用，提高中学生对阅读能力的理解是中学学习的基础。因此，就要求教师对于中学语文阅读的教学给予一定的重视，时常进行教学反思，总结经验。
参考文献：
[1]刘淼，周海燕，祝丹兰.让学生走进广阔的精神家园--国外语文课外阅读管窥[J].中学语文教学，2003，（09）.
[2]李华东，庞秀成.国外阅读策略简介[J].吉林教育科学，1998，（08）.