李科鸿
四川省剑阁中学校
摘要：核心素养的培养不仅有助于学生个体的提升，而且还能加强其在社会中的团结意识，为祖国的进一步发展积极地贡献出自己的一份力量，同时对学生核心素养的培养，不仅有助于增强其沟通能力、表达能力和共享意识，而且还能提高其鉴赏美的能力及创造美的能力。在高中语文教材中，蕴含着诸多中华优秀传统文化中的精髓，因此，在高中语文教学中，着重培养学生的核心素养极为重要。
关键词：核心素养；高中语文教学；策略分析
引言
语文作为一门人文性色彩明显的学科，是高中阶段学生接受人文与审美教育的一门重要基础课程。因此，做好语文教学工作便成为了摆在高中语文教学工作者面前一项非常紧迫的教学任务。但是认真观察当前高中语文教学实践，可以发现其中存在一些问题，导致语文课堂教学效果不容乐观，制约了学生语文素养的发展，预期中对学生进行人文及其审美教育的效果也流于形式。针对这一情况，笔者立足高中语文教学实践，积极探索与发现，梳理了其中存在的突出、明显问题，并据此提出了切实可行的解决策略，旨在带给广大高中语文教学工作者些许建议，促使他们不断改善与优化自身的语文教学质量[1]。
1语文核心素养的基本概念
素养和素质是不一样的，素养是指在学科上有学识，自身具备一定的修养，它也指学生在学习中不断加强自身的学习能力，促进自己思想品德以及价值观的培养。它非常符合当代社会对人才的需求，要求人才要有学识和学习的能力和正确的三观思想。在高中的语文教学中，语文学科的素养是指语文学习的能力和习惯，思想情感，以及品德修养和审美等多方面的培养。首先是必要的语文知识掌握，在促进学生的全面发展的过程中，基础知识是必须具备的首要条件，基本的阅读和写作更是基础教学的重要之处。其次是丰富的阅读积累和语言表达，只有经常去读书才能增加自己的词汇量，写出一篇好文章，并且在读书的过程要经常进行朗读，增加自己的语言表达能力。第三点则是审美鉴赏与创造，高中生的审美能力能够提升也是和语文教学密切相关的，在语文学习中可以促使其加深对事物的认知和了解。最后则是文化的传承，一些良好的民族文化能够帮助高中生树立正确的人生观、价值观、世界观，同时能够进行相应的精神熏陶，并积累更多的知识内容，拓展其自身的视野[2]。
2核心素养引领下高中语文教学的有效策略分析
2.1培养学生语言构建能力和应用
在高中语文教学中核心素养的首要任务就是培养学生的语言构建能力和应用能力。高中语文课本中的知识主要用于对学生语言结构和知识框架构建能力的训练，老师在讲解语文课本知识的过程中，为了加深学生对所学知识的印象与理解能力，在课堂中需要充分的体现出学生在学习中的主体地位，同时老师要给予其及时的引导，使其对所讲知识的内容进行自主的学生与思考，然后结合老师讲解的相关知识，对文章中的内涵思想进行深入的挖掘与探索；其次，阅读文章有利于开阔学生的眼界，可以让学生对课外的知识有一个全面的了解，同时大量的文章阅读可以有效加强学生对内容的理解能力及思考能力，而且还能有效的锻炼学生对语言的组织结构能力；而文章写作有利于锻炼学生对语言的运用能力，由于学生写作水平参差不齐，而写作又是需要建立在课本相关知识及阅读理解能力的基础上，通过学生自身的思考和对想要表达的内容进行整改与美化，然后利用抒情、议论或者表述等写作方法将写作的内容描述出来，为此，老师在写作教学的过程中，需要对学生的语言组织能力进行着重的考察，然后根据个人的写作能力提出具有针对性的指导建议。
此外，写作还可以考察一个学生对于不同主题的思考能力、语言知识体系以及构建文章结构的能力，因此，为了有效的培养学生语言构建能力和应用，在高中语文的教学中，语文老师要注重将课本知识、阅读和写作相结合[3]。
2.2结合实践，强调学以致用
学以致用的教学理念与提升学生核心素养的教学方针不谋而合，都是基于当前语文教学的应用价值与实践意义，开展行之有效的教学策略，其教学的核心宗旨，是为了促进学生语文知识学习与分析能力的掌握，同时进一步提升学生对于语文教学内容的掌握和了解，助力学生在实践过程中，将语文教学中的技巧和语法进行充分的理解，掌握核心的学习方式，不断滋养自身的语文功底，提升语文修为的同时，促进语文知识体系的有效建立。高中语文教学，应该更加注重学生自主学习方式的灵活性和高效性，利用可以利用的一切时间，进行相关内容的学习。在日常生活的重要位置，标记相关的语文知识，让自己随时可以投入到高效的学习状态，同时，基于核心素养理念下，应该将学习的知识学以致用。例如：以成语的理解为例，相关的题目可以利用互联网进行数据搜索，筛选出重要的关联知识，进而实现对成语含义的强化记忆。同时对成语相关事件以及具体含义的作用和表达，进行深入分析。尤其是一些传统文化典故的发展历程，结合当今的时代格局，进行有效的分析和阐述，了解成语的变化和发展，做好理论结合实践的有效衔接，进一步深化并且加以学以致用。将成语知识逐步深化，融入到日常的生活之中，通过资料搜集以及相关人物的故事，来进一步丰富对于相关成语知识的了解[4]。高中语文教学，是为了让学生对语言体系的知识构建，进一步了解和认识，同时在发现自身不足的过程中及时补缺，将高中语文教学的作用和价值有效融合。基于核心素养的教学理念，学生应该在学习过程中，充分理解相关的知识内容，无论是任何章节的知识细节，需要逐步掌握，进而为后期语文课程的学习打下夯实的基础。学会将成语知识灵活运用，以及科学的分析和探索，不仅有助于改善日常作文的实际水平，还能够强化对于成语的认识和了解，尤其是曾经不懂的、不理解的、不重视的成语知识，借助作文的形式进行系统的梳理和联系，以完整的构架和知识体系，实现语文知识的有效表达。在高中语文教学过程中，应该充分思考和分析，探寻可以提升学生学习成效的办法和方式，同时利用学校的教学资源以及教学工具，帮助学生进一步掌握和理解相关的语文知识。
2.3提高审美能力，加强语言的表达之美
语文学习也能够提高学生的审美能力，在阅读一篇篇优美的文章中，其中存在的诗意意境和文字中的美都可以有效提升学生的文学鉴赏能力。老师可利用多媒体或者一些活动教学来加强学生的审美能力，比如在学习文章时，可以播放出相应的意境和音乐，组织活动中可以让同学们进行大声朗读和有感情的演讲等等。文字是能够表达人们的内心的。通过文字，同学们可以在其中体验丰富的情感、想象出美丽的画面，并且还能够加强自己的领悟力，最后形成高雅的审美情趣和品味。这也是语文核心素养的重要部分[5]。
结束语
通过语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解及审美鉴赏与创造这几个方面能力的提高，教师可以对高中语文核心素养的核心内涵有一个正确的认识，从而在实践中不断丰富高中语文核心素养的培育路径。对各大语文核心素养培育路径的选择要全面，不能顾此失彼，要从四个方面综合地促进学生语文核心素养的提高。
参考文献
[1]王月.浅谈情境教学在高中语文教学中的实际应用[J].科学咨询(教育科研),2019(12):228.
[2]陈国茂.如何在高中语文教学中传承中华优秀文化[J].汉字文化,2019(23):59-60.
[3]钱海燕.如何在高中语文阅读教学中培养学生的核心素养[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):265.
[4]孙烨.基于核心素养的高中语文阅读教学探究[J].亚太教育,2019(11):24.
[5]宫艳歌.核心素养培养视角下的高中语文阅读教学指导分析[J].华夏教师,2019(30):39.