靳媛
毕节市七星关区第六小学 551700
摘要：语文作业是小学语文教学的重要组成部分。它不仅能帮助教师查清教学中的漏洞，还能帮助学生复习和巩固相应的知识点，培养学生的发散思维和创造力。为了提高小学语文教学质量，本文分析了存在的问题及具体的优化策略。
关键词：小学语文；课堂教学；教学质量；教学策略
在实际教学过程中，小学语文作业的现状令人担忧。教师设计的作业很多，形式单一。学生只是简单机械地完成作业，严重打击了学生的学习积极性。同时，也不利于学生思维能力和创造力的培养。有鉴于此，教师应积极采取措施加以改进，以实现小学语文作业的优化，提高小学语文的质量。
一、小学语文作业中存在的问题
1操作设计不合理
在实际的教学过程中，教师在设计小学语文作业时，没有从小学生的实际情况出发，造成学生作业较多或难度较大，学生不能独立完成作业，就会出现抄袭作业的现象。这样，家庭作业不仅可以帮助学生复习巩固知识点，还助长了抄袭家庭作业的不良氛围，大大降低了小学语文教学质量。
2不重视基础训练
小学阶段是学生掌握词汇的关键时期，这将对他们今后的学习和发展产生积极影响。相比之下，在目前的小学语文作业中，教师不注重词汇的基础训练等相关基础训练，而对生词等词汇的训练则比较随意。只是在教学过程中，他们偶尔抽查，没有将其纳入语文作业，导致学生掌握薄弱，导致学生无法学会使用，严重违反了小学语文的教学目标。
3作业缺乏思考
语文作业的目的之一是培养小学生的思维能力和创造力。但在实际教学中，许多教师会布置大量的临摹作业，如：临摹优美的句子、段落等，不仅浪费大量时间完成简单而重复的作业，使学生缺乏学习兴趣，而且阻碍了学生思维能力和创造力的培养。
二、优化小学语文作业的具体策略
1增强兴趣激发学生学习兴趣
在语文教学过程中，如果学生厌学，或学习过于被动，语文学习的效果必须是努力的一半。因此，兴趣是学生完成作业最有效的方式。在家庭作业设计中，教师必须充分利用各种感觉统合。例如，在课文“让我们玩两把桨”中，老师可以用手机或录音机给学生播放歌曲，把学生带到一个充满想象的空间，然后问学生小时候在做什么，小时候做过什么有趣的事情，然后学生们互相交谈，使课堂气氛非常活跃，给语文课堂带来生活的小细节，在生活的每一滴水中提炼美感。
学生在头脑风暴的时候，可以写一些有趣的童年故事，让学生在实践探索和创新的过程中完成作业，激发学生的思维，培养学生的能力和兴趣，进而提高语文教学质量。由于小学生正处于游戏性浓厚的年龄段，加之语文作业形式枯燥、缺乏兴趣，大大降低了学生学习语文的兴趣，甚至产生厌学情绪。因此，语文教师在设计作业时，应以学生的兴趣点为依托，顺应时代潮流，在完成作业的同时激发学生的学习兴趣，从而提高小学语文教学质量。
2加强基础训练提高语文教学质量
语文是小学的基础课程之一。当学生语文基础良好时，语文教学质量自然会提高。因此，在设计语文作业时，教师应注意对语文基本知识如词汇的训练，使学生能够不断复习和巩固，达到灵活运用的教学目标，语文教学质量自然会得到提高。
3合理合理设计作业提高学生语文素养
小学语文课程是学习其他课程的基础，小学语文课程是学习生涯的开端。良好的开端是成功的一半。因此，小学语文教学占有重要地位。小学生的语文素养不可能一蹴而就，需要多年的沉淀。因此，小学语文作业应遵循合理的量，逐步提高学生的语文素养。不要急于求成，一次布置太多作业，使学生感到学习疲劳，对后续教学产生负面影响。
4加强开放设计培养学生发散思维
在小学语文教学过程中，教师不仅要培养学生分析问题、解决问题的能力，而且要倡导学生探索问题、发现问题、合作解决问题的能力。因此，教师在设计作业时，应加强开放性问题的设计，培养学生的基本能力，促进学生的全面发展。
5.发挥学生的主动性，作业要体现层次性
作业难度应略高于学生以往的知识水平，遵循渐进难度原则，给学生多种选择。完成能力强的学生可以做难的，能力弱的学生可以选择简单的。学生有很强的求胜欲望，虽然有很多困难，但也有一些学生会跳出现有的知识水平，尝试“树上摘果子”。这就要求教师要充分了解每一个学生，根据不同学生的近期发展情况设计作业，作业一定要有层次性、梯度性、难易区分性。阅读笔记要低年级抄，中年级总结，高年级有经验。学生之间有个体差异。学习同样的知识会产生不同的效果。
结论
综上所述，语文作业对提高小学语文教学质量和学生综合能力有着重要作用。学生可以通过完成老师布置的作业来提高自己的能力。因此，教师在设计作业时，应增加兴趣，激发学生的学习兴趣；合理、恰当地设计作业，提高学生的语文素养；同时，应注重学生的基本实践，提高语文教学质量；此外，加强开放式设计，培养学生发散性思维。然而，在实际的教学过程中，仍然需要广大一线教师的不断探索和创新，才能达到提高语文教学质量的目的。
参考文献
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[2]童生旺.减负增效背景下优化语文作业设计的策略[J].新课程（小学），2016（05）
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