靳莲
毕节金海湖新区青龙街道办事处邻里小学 551712
摘 要：随着教育改革的不断发展与落实，素质教育受到人们越来越多的关注，而阅读是学生获取知识，提升素养的重要渠道。小学阶段是培养学生形成良好阅读习惯、提升学生阅读能力的重要阶段，教师要加强小学语文阅读教学的效果，以期达到提升小学生阅读能力的目的。本文分析了目前小学语文阅读教学的现状，阐述了提升小学生语文阅读能力的重要意义，针对强化小学语文阅读，提升小学生语文阅读能力的有效策略，进行了深入的探讨和研究。
关键词：小学语文；阅读能力；提升策略
引言
语文阅读是小学语文教学的重要组成部分，通过语文阅读教学，让学生掌握阅读方法和技巧，形成良好的语文学习习惯，以提升学生的语文阅读兴趣，激发学生的想象力，加深对阅读文章的理解。由于小学生的心智不够成熟，需要教师给予正确引导，抓住学生性格特点，营造良好的学习氛围，善于利用不同的教学手段和方法，给学生呈现出不同的课堂效果，通过创设情境、培养提问意识、游戏教学以及延伸阅读等方式，改变学生对阅读教学的传统认知，从而活跃学生思维，唤起学生的想象力，培养学生集中注意力高效学习，通过阅读教学，拓展学生知识面，增加阅读兴趣，从而提升学生语文阅读能力。
一、创设情境，提升学生阅读兴趣
众所周知，兴趣是学生最好的老师，如果想提升学生语文阅读能力，首先要培养和提升学生语文阅读兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握阅读方法和技巧，为提升语文阅读能力打下基础。传统的教学模式中，学生处于被动学习地位，一定程度上，影响学生的学习兴趣，对此，需要教师做到因材施教，从学生角度出发，以调动学生积极性和主动性为教学动力，通过创设情境，激发学生的独特思维，实现兴趣教学的理想目标。比如，开展《颐和园》教学时，可以利用多媒体播放首都颐和园视频，让学生对颐和园景观有所了解，提升学生对阅读课文的好奇心，然后通过教学内容，让学生透彻理解课文内容。通过这一方式，让学生更加专注的投入到课文阅读学习中，强化学生对颐和园景观的印象，更好的理解文章内容，引领学生积极主动学生，培养学生的语文阅读兴趣，经过长期训练，让学生掌握阅读方法，提升学生的语文综合能力。
二、培养学生自动提问，激发阅读学习兴趣
小学语文教学过程中，学生会遇到不同的新问题，教师则起到引导作用，鼓励学生积极提问、敢于提问，这也需要不断优化教学模式，采取有效的教学策略，培养学生思维逻辑能力。
传统的教学模式比较单一，缺乏对学生主动能动性的培养，学生长期处于被动学习地位，而现代教学观念需要学生独立思考、敢于创新，并且要求教师尊重学生的想法，拉近学生与教师的距离，创造民主和谐、相互尊重的师生关系，培养学生主动提问的意识，及时发现学生遇到的阅读困难，针对不同学生采取不同的疏导和教学方式，让学生感受到教师的关爱和关心，为提升学生语文阅读能力做好铺垫。比如，开展《小蝌蚪找妈妈》教学时，首先让学生根据题目提出自己内心的想法和有效问题，“小蝌蚪为什么要找妈妈？”“小蝌蚪的妈妈去了哪里？”“小蝌蚪找到妈妈了？”等等，让学生在疑问中学习语文知识，通过设问方式调动学生学习积极性，带着疑问学习课本知识，使学生更专心的投入到课文学习中，在语文学习中解答学生提出的所有疑问，这一教学模式，学生更容易掌握语文知识，感受语文阅读的快乐。
三、采取游戏教学法，提升阅读效率和质量
小学生具有活泼、好动的特点，非常喜欢做游戏，通过游戏教学转移法，增加学生的阅读兴趣，使学生积极参与到游戏教学活动中，为提升阅读能力打下基础。游戏教学过程中，为了最大限度的吸引学生注意力，实现玩中学习，让游戏活动成为阅读学习的动力，有助于调动学生学习热情。目前来看，游戏教学法是非常有效的教学手段，让学生以最佳状态投入到阅读学习中，增加学生的语文阅读兴趣，降低学生枯燥感，感受到语文阅读的内涵和意义。比如，开展阅读教学时，采取分角色朗读方式，让学生扮演不同的角色，有感情的朗读课文，将角色情感更形象的表现出来，从而提升学生的阅读领悟能力和语言表达能力。还可以开展阅读比赛活动，给学生预留充足的阅读时间，然后以小组形式进行比拼，错误率低、连贯性好为评定标准，鼓励学生积极分享课文读后感，经过游戏方式，让学生在小组协作中完成阅读训练，从而提升阅读质量和效率。
五、结束语
综上所述，语文阅读是小学语文的重点教学内容，通过语文阅读，可以丰富学生的语文知识含量，为更好的写话打下基础。同时语文阅读能力是每个小学生应该具备的技能之一，只有掌握阅读技巧和要点，并且灵活运用到其它学科中，才能准确理解学习内容，有效提升各学科的学习效率和质量。需要教师意识到强化语文阅读的重要性，以培养学生综合能力为根本出发点，引导学生多读书、读好书，从而提升学生的语文综合能力，塑造良好的品行和性格，对学生日后发展起到促进作用。
参考文献：
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