吴慧
呼玛县第一幼儿园 165199
摘要：在针对幼儿开展教育新闻工作的时候，幼儿与教师接触的时间是最长的，所以幼儿园教师能够直接对幼儿的言行产生影响。因此在进行幼儿园的生活活动时，师生之间的有效互动是影响幼儿生活活动顺利进行的关键性因素，同时也是培养幼儿良好行为习惯和意识的重要手段。基于此本文立足于中班幼儿生活活动的现实情况，就如何进一步促进中班幼儿生活活动与教师之间的有效互动进行阐述。
关键词：中班；幼儿；生活活动；师幼互动
一、引言
教师在针对幼儿开展生活活动的时候，一定要注重与幼儿之间去进行沟通和互动，引导幼儿去进行生活活动，这样才能够确保活动的顺利推行，又能够对幼儿的具体行为进行培养，真正落实对于幼儿的启蒙工作。接下来本文将首先分析幼儿园中班生活活动当中存在的现实性问题，然后进一步探索如何促进中班幼儿园生活活动师生之间的有效互动。
二、幼儿园生活活动当中存在的主要问题分析
首先从幼儿园生活活动的主要开展形式来看，所谓生活活动就是举行一些日常生活当中经常进行的活动行为，主要就是为了培养幼儿的生活能力，引导幼儿锻炼一些生活技能。所以幼儿园教师在进行生活活动创建的时候，一定会把教育目标拟定为培养幼儿某一方面的生活能力。【1】这样一来，幼儿园教师开展生活活动的主要目的就变得单一刻板，只能起到培养幼儿某一种生活能力的作用，而不能对幼儿起到综合能力的培养与启蒙。第二，从生活活动开展的主要方式来看，大部分幼儿园教师引导学生进行生活活动的时候，都是没有邀请家长参与的，所以在多数情况下，只能是幼儿与幼儿之间进行互动，或者是幼儿与教师之间进行互动。第三，从幼儿的生活能力和活动参与能力方面来看，幼儿园中班阶段的学生年龄较小，他们在自我管理能力和集体相处能力方面都有待进一步的培养。所以，出于幼儿种种方面的原因，导致生活活动在开展的过程当中，总是会出现各种各样的问题。比如有一些幼儿在活动的过程当中出现哭闹等行为。有一些幼儿认为生活活动的项目与自己无关，总是游离于活动范围之外。以上提到的这些都是幼儿园生活活动当中存在的现实问题，下面本文将针对这些问题去寻找师生之间有效互动的策略方法。
三、幼儿园生活活动当中师生有效互动的策略分析
（一）注重加强幼儿园教师的整合，以小组活动的形式来进行
如果幼儿园教师在开展生活活动的时候，只是以集体活动，但是仍然是让幼儿以个体游戏的形式来进行参与，那么师生之间的互动是不够的。所以幼儿园教师可以考虑采用小组活动的形式，来引导幼儿进行启蒙学习。在这里所提到的小组活动不仅仅是指幼儿与幼儿之间的小路构成，同时也是指教师与教师之间的小组构成。就比如说，在引导幼儿进行以“整理内务小能手”这一主题的生活活动时，需要培养幼儿折衣服、叠被子、整理书包等技能，如果只有一个幼儿园教师来监督幼儿进行这些活动，那么很有可能造成对部分幼儿的忽视，所以，幼儿园教师可以进行合作，把所有班级的幼儿园教师都进行整合，然后把幼儿园教师分别分配成为三个人一组，将全班的幼儿分成人数相等的小组，然后每一个小组的幼儿有一个小组的幼儿园教师来进行引导。通过这样的方式，教师对于幼儿的监督引导能够更加细化，在每一个幼儿身上都倾注更多的精力，这样就能够确保每一个幼儿在生活活动当中都能够得到幼儿园教师正确及时的引导，确保幼儿真正的学有所成。【2】
（二）增强幼儿园教师对幼儿的奖励性互动
要想引导幼儿园教师以合理的方式促进与幼儿之间的有效沟通互动，那么幼儿园教师一定要善于掌握对幼儿的激励引导方法，通过鼓励性的互动来进一步增强幼儿参与生活活动的信心。就比如说，当幼儿园教师在引导幼儿开展以“我是小画家”为主题的生活活动时，教师可以引导幼儿运用生活当中的各种废旧材料，比如旧笔芯、旧瓶盖来摆放各种各样的图案。在幼儿操作的过程当中，幼儿园教师最好是能够以视频记录的方式，去记录每一个幼儿在活动当中的具体行为。然后针对每一个幼儿做得好的地方进行点评，最后将所录制的视频分别发给幼儿家长，对幼儿给予一定的鼓励。通过这样的方式，幼儿园教师与幼儿之间的互动形式更加丰富多样，并且幼儿园能够真实的了解到自己在哪些方面是值得表扬的，那么幼儿也会不断的保持自己的优势。总之幼儿园教师一定要注重创新与幼儿之间的互动，要以鼓励为主，以激发幼儿的自信心和热情为辅。
结语：
总而言之，针对幼儿园阶段的学生开展教育启蒙工作的时候，幼儿园教师一定要以合理的方式来对幼儿进行引导和互动。在互动的环节当中，幼儿园可以尝试整合教师力量，将教师划分为不同的小组，增强对于幼儿个体的监督和领导。另一方面，还可以创新与幼儿之间的互动方式，采用鼓励性的互动方法为主，不断增强幼儿的自信心，促使幼儿保持自身的良好行为习惯。
参考文献：
[1]黄杰. 幼儿园游戏化教学实现途径研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:163-165.
[2]冷丽姣. 幼儿园游戏化教学方式及策略刍议[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:372-375.