张喜娟
黑龙江省齐齐哈尔市第三十四中学 161005
摘要：在初中语文阅读教学过程当中所展开的课堂构建活动，阅读教学模块占有十分重要的教学位置，而且大部分的语文课堂实践都是围绕文章的阅读能力培养而展开的，语文考试内容当中的占比情况当中也能够看出阅读学习的重要性，因此，就这要求初中语文教师在教学筹备过程当中为学生构建有效的教学课堂。即使当下的语文阅读教学情况还仍旧面临一些教学难题，但是这并不能阻止初中语文阅读教学，在新的教学环境下实现自身的优化转型。
关键词：初中语文；阅读教学；方法探究
一、引言
随着素质教育在我国一线课堂当中的全面推进，初中语文的阅读教学更加重视学生各方面综合能力的提高，从而对于语文阅读教学课堂的构建提出了更多严格和新颖的教学标准，让学生在语文阅读学习课堂过程当中实现自身语文综合素养的强化。阅读教学不仅在语文教学体系当中的地位十分重要，而且还能够在核心素养的教育实践中具有不可小觑的教育效果，因此，初中语文教师在语文阅读的教学过程当中更需要在深度阅读的培养方面大下功夫。
二、阅读教学现状问题分析
（一）“快餐式”阅读习惯
首先，受当下时代“快餐式”阅读节奏和碎片化阅读形式的影响，导致学生在语文阅读能力受到不好的阅读习惯影响，在这些不良习惯的作用下对语文学习的阅读无法进入到深度阅读的状态。从初中生对语文课文阅读预习的作业情况来看，学生所呈现的作业形式大多是将课文预习作业进行自然段的标记，也只有极少数的同学对生词进行拼音注释，当提问学生对课文的大致内容组织一个概述时，几乎很少有同学能够认真深入地去阅读课文并去初步理解课文当中的主旨大意和作者所要表达的情感。[1]
（二）教师阅读教学理念的“功利化”
其次，语文教师在语文深度阅读的教学过程当中体现核心素养的教育在教学实践当中难以做到，因为由于初中阶段较为功利化的语文阅读教学理念，导致语文深度阅读教学的进行并不是那么顺利，反而更多的是帮助学生用标准答案式的理解方式对课文进行解读，这种教学方法下对学生核心素养的培养效果是十分低效的，甚至会对学生的语文阅读思维导致固化现象，不利于学生人文情感的开发从而阻碍学生核心素养的丰富性培养。
三、阅读教学方法探究
（一）联系文章背景激发学生阅读欲望
语文教师在构建初中语文阅读课堂的教学课堂当中，可以通过联系文章背景的方式来激发学生的阅读欲望，因为文章的背景内容，一方面可以引起学生阅读的兴趣主动参与到阅读环节，另一方面，可以通过文章背景的介绍来丰富学生的语文文学认知，除了上语文阅读课堂的教学效果更加具有价值。比如在学习课文《人民解放军百万大军横渡长江》时，这是一篇新闻题材的文章，因此，语文教师可以结合当时的时代背景来向学生更加全面地介绍文章背景故事，通过历史文化来丰富学生对这篇新闻所处环境的了解与认知，从而帮助学生更加有效地掌握和理解新闻当中所描写的内容。
（二）利用情境构建丰富学生的情感认知
利用情境构建来丰富学生的情感认知也是提高初中语文阅读教学有效性的一种合适的措施，因为在特定的情境当中，可以帮助学生更加自然地体会到与作者笔下相似的情感体验，通过在情感方面的认知和把握来促进学生对文章内容的理解。[2]以《猫》这篇文章为例，语文教师可以带领学生在课堂当中讨论自己对于猫的印象和故事，在课堂讨论的环节当中帮助学生构建与猫相关的相处情境，从让学生联系自己的生活经验来理解郑振铎笔下对猫的情感态度。
（三）借助视频推动学生对文章内容的理解
还可以借助现代教学技术来优化初中语文阅读课堂的有效构建，通过联系文章内容的视频来推动学生对文章内容的理解，在视频生动形象地展示之下，更有利于向学生传达文章的具体内容，从而让阅读教学更加有效的教学成果。例如在学习《苏州园林》这篇课文的时候，语文教师就可以通过搜集有关介绍苏州园林的视频来向学生展开多媒体放映，让学生在视频当中更加近距离地将文章内容的描写与实际的苏州园林来结合，从而在视频的帮助之下，让学生更加贴切地掌握文章对苏州园林细致地描写说明。
（四）问题导入引发深度思考
在语文深度阅读教学的课堂上利用问题导入的形式就引发学生的深度思考也是值得语文教师进行尝试的一种教学手段，因为问题导入的形式可以利用问题作为一种阅读教学的任务引导学生课文当中去寻找答案，从而在学生完成对问题的解答过程当中对课本内容进行深度的剖析，这种情况下就完成了学生对课文深度阅读的教学任务。除此之外，这种形式还有利于培养学生独立思考和自主学习的核心素养能力，从而在以后的学习过程当中能够运用这种能力去解决其他的学习难题。而且问题形式可以直接引导学生对课文内容的思考方向，从而提高语文阅读教学课堂的学习效率和学生的专注力聚集程度。
结语：
综上所述，初中语文教师在课堂当中所运用的阅读教学方法，可以从多个方面进行教学尝试，通过不断的实践尝试来构建适合自身教学特色和学生实际情况的阅读学习课堂。
参考文献：
[1]肖文强. 初中语文课堂阅读教学方法探讨[J]. 山海经：教育前沿, 2020, 000(004):P.1-1.
[2]姜国庆. 初中语文课堂阅读教学法浅探[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2016, 000(030):101.