林恩瑞
福建省福州市福清龙西中学 350315
在新课程目标改革的背景下，在新科技微课堂中，初中物理在教学模式中也不断地创新改革，针对学生接受能力的不同，如何对不同能力的学生因材施教以便更好完成教学目标，教师对微课堂教学模式的研究应该有更深层次的理解。微课教学的引进为物理教学提供了新的可能，也彻底打破过去传统课堂教学的弊端。微课作为新的教学手段在一定程度上帮助了学生完成目标教学，本文将重点针对微课构建初中物理因材施教模式展开探究。
微课教学对传统教学模式有很大的影响，具有短小精悍和主题突出的特点，教师借助微课的优点开展因材施教教学能够有效地提高教学质量。教师将课堂的重难点录制成重难点视频，将微课在学生们之间传播学习，加深了学生对知识的理解掌握，并且能够有效地促进学生们的自主学习能力。
一、初中物理因材施教的含义及教学手段教师如何根据每个学生的特点,采取科学适度的教育教学方法因材施教使全体学生都得到进步，教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短获得最佳的发展，以便更好完成教学目标。在学生因材施教中可利用的教学手段有：（一） 分层教学，在初中物理中分层教学是较好体现因材施教的策略，教师根据所有学生的学习能力以及差异性对不同层次的学生进行不同的教学指导。最基本可以分成ABC三个层次教学，C组以最基本的知识为目标，完成最基础的作业练习，B组根据教学大纲来加深一点难度，A组为学习目标最好的难度也是最深的。教师在分层教学中应该面向全体学生，制定教学设计时需要考虑到学生的个体差异和全面发展，让每个学生都能够达到知识饱和的状态。另外初中物理教师在教学中应该坚持学生的主体性原则，在微课中运用现代科技信息，将学生们作为课堂主体，在分层教学中根据每个层次的学生们开展适合性的微课教学指导，促进学生们的学习能力得以提升，以此激发学生学习物理的兴趣和热情。（二）设定合理的教学目标和教学任务，在进行分层教学设计时，教师必须从学生的实际情况出发，考虑到学生的情感、认知、技能水平，设定合理的教学目标和教学任务，在微课堂教学中为学生提供更多学习和发展的空间，充分发挥学生在学习中的主体作用，确保物理教学质量与教学效果。
二、微课构建初中物理因材施教的必要性
（一）微课促进因材施教能够有效促进学生对物理知识的吸收，微课的引入能有效解决在课堂中所使用的时间，并且适合在课后回顾，使学生在学习中更加高效。教师在教学中要考虑全体学生的情况进行微课制作，有的放矢来提升物理教学质量。
（二）微课解决学生个体之间的差异，初中生之间具备着一定的学习差异，每个人的学习认知能力不尽相同，如何在课堂中针对学生的情况来展开教学，教师在教学中需要重视学生们的差异。微课视频能够让每个学生在学习中根据自己薄弱的知识进行补习，有效的解决了学生之间存在的个体差异。
教师在借助微课构建因材施教教学中要需要关注每个学生，尊重学生们的差异，对每个学生适当的鼓励，让学生们能够拉近彼此之间的距离。
（三）微课符合因材施教在新课程目标改革的背景下，很多初中物理教师在课堂上会迫于引进新型的教学方式，教师在因材施教中，可以运用学生年龄段喜爱的东西来作为微课的资源，比如有以下几个提供参考：1、卡通漫画式，生动有趣的卡通图画是初中生十分喜爱的团，有时候一大段文字数字比较枯燥，但是一张卡通漫画图所表达的意思却显而易见。教师可以将很多物理知识通过图画故事的方式引起学生思考，激发初中生的心理需求，也使得教材课本充满了趣味性。
2、实验游戏化，教师将实验与游戏结合是非常理想的一种教学模式。现在的孩子们比较喜欢一些游戏活动，教师在课前准备时候，方便的情况下可以选择合适的游戏与实验结合，在轻松愉快的氛围中，学生不仅能完成物理课堂实验也能喜欢上做实验，毕竟人喜欢参与做一些游戏。利用微课的现代科技信息，如果学校有条件的话，还可以利用相关的游戏软件或者投影，增强学生的感官刺激，极大地满足了学生对于物理这门学科的好奇心。
三、微课构建初中物理因材施教教学的策略
（一）针对学生情况进行多媒体作为信息化背景下有效的教学资源，初中物理教师应该充分利用微课的优势将多样性的课本内容进行分层，多样化的多媒体资源能够根据学生们的特点完成合理分配。教师在设计微课时需要面向全体学生，根据学生们的个人情况能够更好进行微课资源整理分配。上课之前，初中物理教师可以根据本堂课的内容上网找一些物理教学相关的视频，提前制作好幻灯片，教学时只需要打开下载好的视频就可以了。多媒体教学的技术全方位地利用光、声等形式，作用到学生的感官，有利于学生对于物理抽象知识的理解，也利于学生对知识的获取。利用多媒体技术进行教学，能突破时间和空间的限制，加大物理课堂教学的密度，提高课堂的氛围，从而提高初中物理课堂的效率。（二）针对教学目标进行分层初中物理教师在分层教学中利用微课着力营造出民主和谐的课堂氛围，学生们可以在自己的认知能力基础上相互评价课堂学习的内容。微课作为一个网络学习软件，使用微课的群体相对比较广泛。尽管有些学生能够准确的认识到自己的学习状况，但是选择适合自己的微课也不是一件易事。这时，初中物理教师需要充分发挥自己的引导作用，根据教学目标设计不同难度的微课，帮助学生过滤掉一些无用的微课，促进每个学生能够提高学习质量和自身综合素质。（三）针对课堂时间进行分层微课的显著特点就是不受到时间的限制，在以往的初中物理教学中，教师会因为上课时间有限没有及时解决学生在课堂上没有理解的问题，学生在课后也无法得到教师的复习指导，导致积攒的物理问题越来越多，造成学习效果很不理想。在新课程目标改革的背景下，教师可以借助微课在课前录制好本节重难点知识讲解的视频或者视频，在课堂上降低学生学习的紧迫感，学生们在课下能够根据自己的实际情况进行查漏补缺。另外，教师在课堂上借助微课对学生们进行因材施教实验指导，学生们能够清晰明了的观看到注意事项，对知识的理解会更进一步。
四、结束语
总而言之，微课对于初中物理因材施教教学有着十分重要的作用，教师应该合理利用微课促进因材施教教学的质量。初中物理对于学生们来说只是学习的开始，同样是初中生思维发展的关键时期，教师通过微课构建的因材施教教学能够帮助学生强化知识点的理解，彻底打破传统的教学方式在，让学生能够更好地提升自己。