姜长录
黑龙江省鹤岗市第二中学 154101
摘要：科技的发展推进了教育的革新，信息技术为教师的教学手段带来了新的手段和方法。在高中物理课堂的教学中，信息技术可以增加课堂的可能性、知识的直观可理解性、师生的互动性，这些都有助于提高物理课堂的效率。本文以高中物理课程中，知识点较为抽象的《电磁学》为教学案例，浅析高中物理教育者利用信息技术在电磁学教学中的应用。
关键词：信息技术；电磁学
一、引言
随着新课改的深入，越来越多的问题摆在了教育者的眼前，在以往传统的物理教育活动中，教师需要借助各类图片或模型等实体的教具来把抽象的知识直观的呈现给学生，在降低知识掌握难度的同时，增加课堂趣味性，但随着时代的发展和进步，此种方法已经难以再发挥奇效了，还有时候因为重复使用同一批教具，导致学生的思想开小差，最终课堂教学反而变得低效率化。
把信息技术融入到实际物理课程的教学中去，就能解决这些问题。信息技术这一教学手段，因为其虚拟性，所以可以不像实体教具一般，受到诸多限制，而且信息技术带来的视听新体验，对于好奇心强的学生来说有着强烈的吸引力。有了信息技术的帮助，教师在课堂上的效率会变得更高。
二、信息技术在电磁学教学中的应用
（一）信息技术让课前预习保质保量
会预习的学生才是好学生。根据数据现实，相较于没有预习的学生来说，提前进行课前预习的学生在课堂上的注意力更集中，更能理解教师在课堂上传授的知识点，课后也不容易忘记课堂上的内容。所以，一个好学生的必备条件之一就是在课前会主动去预习的学生。
预习的有效与否会直接反应在学生是否能在预习的时候找到问题点。所谓的问题点有两方面，一方面是学生在提前预习的时候自己不能完全理解和掌握的知识点，另一方面则是能理解课本上的物理知识点是为了解决什么问题而存在的。能完全搞明白这两个问题的学生，就会在课堂上主动呼应教师的教学，和教师一起形成一个高效课堂时间。
那么，如何预习才能把准备工作做好呢？传统的方法是学生先自行的按照教材内容按部就班的自学一遍，又或者是教师在课前提一些问题，让学生通过课本来试着找到答案，这个过程就是预习的过程。但这两个方法都有一定局限性，学生预习效率低下、教师无法过多的帮助学生。
随着科技的进步，信息技术这一新兴的教学辅助手段应运而生，它可以在学生的预习阶段给予学生一个更高效的预习效率。以《无线电波的发射和接收》一课为例，因为此物理知识点是抽象的内容，传统预习无法给予学生帮助，教师也是爱莫能助的。
但是信息技术却可以用“微课”或“小视频”等的形式给予学生明确的预习方向和更直观的动画解说，让学生能通过“信息技术”这位新教师的帮助，让学生通过预习真正找到知识的问题点。
（二）信息技术让课堂导入新鲜生动
学习物理学是枯燥的，其中尤以“电磁学”首当其冲。它的知识都是难以言说的抽象和乏味。虽然电磁学被运用在生活的方方面面，但都是学生接触不到的技术，所以对于教师来说，其教学难度极高，很容易使课堂氛围变得无趣，学生走神。所以，对于乏味的知识点，通常课堂导入环节极其重要。
一个好的课堂导入可以使枯燥的知识点变得鲜活生动，让学生对于后面的课程内容充满渴望。以《电磁场与电磁波》一课为例，教师可以通过多媒体动画的形式将电磁场和电磁波的产生的一些神秘现象的视频放给学生看，先吊起学生的胃口，那么接下来的课堂教学对于学生来说就是一场解密的旅行，会让学生沉迷其中，从而提高课堂效率。
（三）信息技术让实验无处不在
信息技术对于教师来说，是一种崭新的教学手法，让课堂充满各种可能，它可以把原本抽象的物理知识直观的呈现在学生的面前，也可以保障学生在安全的环境中，观测具有危险性的物理实验。
以《带电粒子在电场中的运动》一课为例，这是微观下物质的运动，很难通过现有的高中实验设备来向学生展示实验，但是通过多媒体设备的运用，可以将视频、音频等结合起来，让学生也可以直观的观测粒子的运动。
再以《电能的输送》一课为例，如果需要让学生通过实验来了解电能的输送，对于高中学生来说，首先学校条件有限，不一定亲自做实验；其次某些输送方式可能有一定危险性的，实际去做实验是不合适的。所以可以通过信息技术来观看他人的实验成果或实验动画，对于学生来说，也是很好的一种直观学习体验。
教师不可以被传统教学手段所束缚，要利用科技的力量来改进自己的教学手段。相较于传统的教学手段，融入“视频”、“微课”等新兴的信息技术的教学，更能将晦涩难懂的知识直观的、多元的呈现给学生，方便学生去多途径的理解和掌握，增加课堂教学的高效化。
结语：
综上所述，科技已经进入了大众生活，教师也需要顺应时代潮流，将信息技术这一有力的教学手段融入自己的课堂教学中去，将艰深晦涩的物理知识以一种更易于理解的方式呈现给学生，促进学生高效的吸收新知识，同时带着兴趣，带着问题去探索物理世界，为今后物理事业的发展添砖加瓦。
参考文献：
[1]何小孔.电子信息技术在高中物理电学实验中的应用[J].数理化学习（教育理论）,2019:53-54.
[2]张晨.信息技术在高中物理电磁学教学中的应用[J].中学物理教学参考,2019:81-81.