杨仁义
平潭城中小学 福建平潭 350400
摘要：数学是众多学科中的基础学科，很多学科的教学都会运用到数学，掌握数学这门学科后，可以解决实际生活中遇到的诸多问题。小学数学的教育是传授学生基础知识，进入数学领域殿堂的敲门砖，它具有独特的逻辑思维特点，能训练学生的思考能力。小学教师在日常教学中，基于以生为本的理念，在传授专业知识的同时，也要培养学生的核心素养，提升数学思考意识。
关键词：小学数学；核心素养；思考能力；
数学是研究数量、结构、变化、空间以及系信息等概念的一门学科，在我国历史发展的长河中，数学有着无可替代的地位，也是学习和研究现代科学技术不可或缺的基本工具，为学生今后的学习与生活奠定了坚实的基础。小学数学对学生的思考能力和空间结构想象力都有严格的要求，想要学好数学并不是一件简单的事情，以往传统的教学观念束缚了教师的教学理念和教学方法，小学教师在教学中忽视了思考能力的培养，造成学生数学理解能力不足。因此，小学教师在积累教学方法和经验时，应转变思想观念，为学生营造一个良好的学习环境。
一、开展多元化情境教学，培养数学思考意识
在新课改大力推广下，传统的教育模式已经满足不了当今社会的发展需求了，小学课堂教学已经改变了以前的填鸭式教学，在我国教育不断发展的形势下，关注点逐步转变到学生的思想道德素质、思考能力的提升等问题。适当的情境教学可以让学生踊跃的主动参加课堂活动，学习气氛也变得活跃起来，进而提高学生思考能力，使学生把注意力全部都关注到学习上，快速进入学习状态。情境教学不仅提升了学生的学习兴趣，还建立了各种数学模型，营造了良好的课堂气氛，使数学教学得到实质性的进展。教师结合资深的教学经验，运用生活的素材，制定相对应的教学情境，可以很好的把抽象的数学变得形象化，有效提升学生数学思考能力。例如：学习人教版小学数学四年级上册《公顷和平方千米》，为了让学生更好的理解1公顷的含义，教师可以把学生带到操场，让36名学生手拉手围城一个正方形，围成的正方形面积大约是100平方米，通过分小组合作测量长和宽，计算出面积，就可以推算出大约多少个这样的教师地面的面积是1公顷。这通过这样有趣的教学活动，学生在思考问题时，也在脑海中构建了数学模型，并运用自己所学到的知识进行解答。这样的生动的情景教学，不仅激发出学生探求知识的强烈欲望，还有效培养了学生的思考能力，增加学习的主动性。
二、运用多元化教学手段，提高思考能力
现如今计算机网络技术发展迅速，在其他的教学课堂上都运用到多媒体课件，这种教学模式也可以应用到小学数学的教学中，小学数学知识大多数都是抽象理论，学生在学习时对某些事物难以理解，这时教师就可以通过影像资料使其形象化，运用多媒体课件来进行知识点的讲解，吸引学生的注意力，使学生产生兴趣，加深对知识点的掌握，进而提高思考能力。多媒体技术改变了数学教学内容及呈现形式，缩短了教学时间，提高了课堂教学效率，同时突破了数学教学的时空限制，充分调动了学生的积极性，让学生体验到学习数学的乐趣。
对于数学思考能力差的学生，不要急于求成，可以从最基本的概念给起讲起。不要用纯文字语言讲解。可以适当的举例子、画图，能用多媒体动画讲解则更容易理解，如：人教版三年级上册《分数的初步认识》这节课中，由于学生第一次接触分数，而且分数的形式定义相当抽象，所以学生接受起来比较困难，对分数的概念理解不够透彻，这是教师可以充分利用现代多媒体技术手段的优势，让学生明确分数中的两个“份”，从而达到理解分数的本质目的，有效提升了思考能力能力，如：以动画的形式引出猴子分西瓜，一个西瓜两只猴子平均分，每个人能分到几个，这时无法用整数表示，学生就会产生疑问，自主地对问题进行思考，教师利用课件展示，使学生更容易理解。丰富有趣的教学，使学生们感悟到学习生活再也不单调，让他们乐于参与其中，主动思考。学生通过感官看到的各种变化，找出其中存在的相互关系，使得抽象的数学概念变得多样化，学生能轻松的理解与掌握。数学这门学科博大精深，在以后的学习中会遇到更难的知识点，学生只有形象的理解了数学深奥的概念，能够自主进行思考，才能对数学产生兴趣，愿意去探究。
三、结合实践，形成数学思考习惯
教师在教学时，应充分结合生活实际，让学生自发的参与教学活动，理论教学融合生活素材，能够更有效的提升学生的思考能力，形成数学思考习惯。学生在实践中遇到问题时，能够设身处地的从问题点进行思考，运用数学知识解决问题。课堂教学存在着局限性，学生数学思维定势严重，缺乏变通，解答问题的方法单一，更是缺乏发散、求异的创新思维，解题思路不清晰，不能形成数学语言，因此，理论教学与实践相结合，运用社会、家庭等资源能够有效培养小学生数学思考能力，通过一系列的教学活动，使学生认识到数学在生活中实际的应用价值，增强学生应用数学的意识，进而培养学生的学习动机和学习兴趣，加强思考能力的提升。
结束语：
在实际教学中，小学教师在提升学生数学知识水平和学习能力的同时，也要注重学生思考能力的培养，打造高效课堂，进而更有效的开发学生逻辑性思维。新时期我国的教育方法也在不断推陈出新，我们每一位教师都在数学领域中凝心聚力、攻坚克难、砥砺奋进，终将培养出全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1]吕宝花. 核心素养视角下小学数学思维能力的培养[J]. 好家长, 2019,0178(045):009-021.
[2]孔明. 核心素养视角下小学生数学思维的培养[J]. 数学大世界, 2019,000(798):260-369.
[3]魏忠海. 小学生数学思维能力的培养[J]. 基础教育研究, 2018,072(044):005-091.