王少龙
贵州省纳雍县百兴中学 贵州毕节 553309
摘要：随着教育改革的深入进行，高效的课堂构建和打造，引起一线教育者的高度重视，成为学生自主学习意识提升的重要表现。作为初中数学教师要从不同的教学角度思考教学，多站在学生的立场研究教学，创设质疑性的问题情境，合理地构建知识体系，鼓励学生对问题提出疑问，引导学生对问题进行深入地探究和分析，促使学生的思维更加地敏捷、流畅，能够畅所欲言地提出自己独特的见解，展示学生独特的个性，从而达到高效课堂的构建
关键词：初中数学；高效课堂；构建；策略
一轮又一轮的基础教育教学改革，促使教育者更加积极地进行课堂变革，赋予教学新的气息，深刻地影响着学生学习方式的转变，促使高效课堂构建成为必然趋势。但是由于应试教育一直存在于各个学科的教学中，一些教育者为了提高教学成绩，仍旧采用传统的教学方式，不关心学生在课堂上的表现，没有给学生提供充足的时间去进行知识的思考和分析，不允许学生对知识进行质疑，强制性地要求学生按照自己的思路去进行学习，从而严重束缚课堂教学效率的全面提高。鉴于此，初中数学教师要敢于从陈旧的教学中走出来，对教学结构、教学模式进行创新，不断地探索新的教学方法，拓宽学生学习数学的渠道，提供充足的时间，让学生去自学，以全面提高学生学习数学的能力，落实新课标。具体的做法如下：
一、创造宽松愉悦的自学氛围，激发学生的自学欲望
活泼、爱动、好玩是每个孩子的天性，只有把握好他们的性格爱好，不断地进行深入地探究，让课堂与学生真正有机的统一起来，从而激发出学生内心的自主欲望[1]。作为初中数学教师要多角度考虑教学，牢牢地抓住学生的性格特征，以此为契机，设计出温馨和谐的课堂氛围，把学生引入到自主探究氛围中，让学生更加深入地了解数学知识，全方位研究教学内容，实现学与玩的密切结合，推动教学效率的全面提升。比如在进行“图形的旋转”的相关内容中，教师需要借助多媒体技术，为学生创造一个快乐的氛围，展示平移、轴对称的优美图形，然后在此基础上，延伸知识，让学生从所熟悉的生活事物入手，找寻出与本节知识相关的内容，从学生接触到、观察出的现象开始，对图形的旋转进行深入地分析，促使知识从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用理论检验实践的转变，不断地引发学生探索知识的欲望，让学生自主地发掘出旋转的性质，掌握旋转的规律和特征，指导学生更科学地认识自然界和生活中的事物，满足学生的好奇心，促使学生思维能力增强，最终实现学生学习质量的全面提升。因为只有在这样的氛围下，学生不仅能够全面地掌握数学知识，更能获取情感体验，开心快乐地学习。
二、开展合作探究的教学方式，推动高效课堂的构建
课堂改革的形式是多样的，是丰富多彩的，对于教育者而言是充满活力的，而学习者则能受到鼓舞，内心的自主意识不断地攀升[2]。
作为初中数学教师要善于运用不同的教学方式，把合作探究的氛围融入到教学中，给学生更多的学习机会，让学生去亲身感知数学知识，赋予课堂灵动性，让学生在合作中找寻前进的航向，学习动力越来越强烈，从而提升学生的学习质量，以促使高效课堂的全面落实，顺利地完成教学目标。比如在进行《一次函数》的教学过程中，为了便于学生更加积极地探究“函数”的相关知识，可以采用小组合作的方式，从不同的教学角度，给学生提供不同的方法，根据小组的特点，布置不同的合作任务。诸如，有的小组回忆一元一次方程和二元一次方程的表达式，有的小组要采用图像法、有的小组进行列表法等等，在方程和函数的转化中，引导学生认识数学知识的转化思想，并进行深入地讨论、总结，根据小组之间的通力合作，找出知识的切合点，建立数形结合的模型，循序渐进地从正比例函数中，归纳出一次函数的概念、性质和图像，由浅入深地剖析数学知识，不断满足学生对知识的需求，从而增强课堂教学的效率。
三、创设自主动手的操作氛围，提高课堂教学的实效性
知识的验证离不开实践，只有在不同活动中，为学生提供动手操作的机会，学生的自主学习能力才能得到真正地提高[3]。作为初中数学教师要深入地研究教学内容，把生活实践成功地引入到教学中，鼓励学生去动手操作，让学生充满智慧地进行知识的探究，促使学生进行独立地思考，从中汲取更有意义的方法，然后运用到实际的学习中，获得更丰富的学习经验，达到知识的学以致用。比如在进行《平行线及其判定》的教学内容中，由于学生已经接触到了“相交线”，所以教师在组织教学时，可以通过具体的实践活动，给学生机会进行动手操作，让学生根据自己对知识的理解，画出平行线，然后在结合具体的情境，对平行线的定义进行解析，从中掌握平行线的判断方法，把学生带入到一个动态的发展中，最大化地拓宽学生的知识范围，促使学生更加深入地探究新知，逐步建立空间概念，形成知识体系，强化记忆，深化知识层次，促使学生更加全面地感悟和领会数学思想，并进行系统性地归纳和总结，完善知识脉络，激发学生学习数学的积极性，提升学生的动手实践能力，培养学生的推理能力和有条理的表述能力，实现高效课堂的构建。
我国的教育教学改革已经呈现出多元化的发展趋势，深深地影响着教学质量的提高，对于高效课堂的构建，更是产生强大的推动作用。作为初中数学教师要充分考虑教学实际情况，积极地进行教学探索，创新教学结构，完善教学环节，关注学生在课堂上的表现，改变学生被动的学习方式，促使学生内心的天性得以完全地释放，激发学生潜在的学习动力，促使学生更加积极地参与课堂活动，让学生真正体会到数学学习的快乐，实现高效的数学课堂，需要我们不断提高自身素质，努力探索数学教学的规律，改进数学教学之法，把教学当成一种创造性的艺术劳动，不懈努力、精益求精，让学生成为课堂的主人，把课堂时间尽可能多地还给学生，让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。
参考文献:
[1]张玉磷.初中数学高效课堂教学的有效构建[J].知识窗(教师版),2018(10):6-6.
[2]陈如东.构建初中数学高效课堂策略探讨——创设课堂情境点燃学生激情[J].西部素质教育,2015.
[3]王娟.如何构建新型的初中数学高效课堂[J].数字化用户,2017,23(045):232.