马敏惠
云南省宣威市倘塘镇松林完小
摘要：“以生为本”逐渐成为教师开展课堂教学工作的核心宗旨，如何有效提高学生在课堂中的参与度与学习体验，已经成为现代小学数学教师的核心教研课题。互动式教学是一种更加符合现代小学生需求的数学教学模式，教师可以结合教学内容的特点，通过互动式教学来全面提高小学生的数学综合素质。本文从优化教学体系、开展教学活动、丰富教学方式等多个角度，详细阐述互动式教学模式在小学数学教学工作中应用路径。
关键词：互动式教学；小学数学；教学探究
引言
传统的小学数学教学模式多以灌输式教学为主，学生完全以被动状态参与到课堂教学中。不仅无法展开对数学知识的个性化探究，同时也无法更加高效的方式将数学知识整合到自身的数学知识体系中。而互动式教学模式更加关注学生在课堂内外的实际学习体验，教师要通过师生互动乃至生生互动，让学生在更加高效地交流与探究中全面提高自身的数学素养。这样小学数学教师才能为小学生今后的数学学习带来更大的帮助。
1.优化教学体系增强小学数学互动交流
为了能够更加有效地加强学生与教师、同学之间的互动，教师首先就应该对以往“先教后学”的教学体系进行优化。这样才能为小学生的互动学习创造更多的机会，进而有效提高互动教学模式的教学质量。首先，教师可以将部分基础教学任务从课堂上转移到课前，进而为学生的课堂互动留出更多的时间。培养小学生自主学习能力与探究能力本身就是小学数学课堂教学目标的重要组成部分，小学数学教师可以通过制作微课视频、建立网络学习平台等多种方式，为小学生的课前预习提供更加周密的教学指导。这样才能有效提升学生的学习效率，同时让学生通过课内外的立体学习对数学知识点留下更深的印象。
其次，在课堂教学过程中，教师要通过创设教学情境的方式，引导学生展开对数学知识的互动交流。例如在学习“圆锥的体积”这部分教学内容时，教师就可以结合教学内容向学生提出问题：“圆锥的体积与圆柱的体积计算公式存在怎样的关系？我们可以怎样推导出圆锥体积的计算方式？”随后学生就可以结合自己的想法，对已知的圆锥体积公式展开推导，或者尝试通过其他方式来思考圆锥体积的导出路线。在交流与探究过程中，学生对圆锥体积公式的认识会更加深刻，同时也能使学生自身的思维方式变得更加灵活。这样教师才能提高学生的学习能力，同时为学生带来更加优质的学习体验。
2.丰富教学方式引导学生积极互动交流
互动式教学模式是一种完全以学生为主体的课堂教学模式，教师想要有效提高互动式教学模式的应用质量，首先就应该充分激发小学生对数学知识点的学习兴趣。只有让学生主动参与到对数学知识的学习中，互动式教学模式的应用效果才能变得更加明显。首先，教师可以通过游戏式教学法，有效提升学生的互动兴趣。例如在学习“百分数”这部分教学内容时，教师就可以在电子白板上为学生展示生活中常见的一些商品如篮球、笔记本、扫把、自行车等等，然后在这些商品下方标明商品的原价及用来显示折扣的空白栏。随后教师就可以通过软件，随机在这些空白栏中显示出商品的折扣信息，然后让学生计算商品的总额。这样不仅可以让学生在游戏中熟悉百分数的应用方式，同时也能让学生对这部分知识点留下更加深刻的印象。为了能够提高学生的游戏热情，教师也可以对学生的回答进行积分，并且在游戏结束后给分数最高的学生提供一些小奖励。
其次，教师也可以让学生通过小组合作的方式，围绕教学内容展开积极互动。例如在学习“扇形统计图”这部分教学内容时，教师就可以让学生结合成若干个学习小组，然后为每个小组分发两个骰子。随后教师就可以让学生投掷骰子，并且将两个骰子显示的总和记录下来。最后根据50次骰子的投掷情况，来计算不同数值的出现情况，并且根据具体数据来绘制出一幅扇形统计图。这样不仅可以让学生通过互动为数学学习提供更多的资源，同时也能让学生在实践中加深对扇形统计图应用方式的认识。
3.开展数学活动引导学生展开趣味互动
除了以上两点之外，教师还可以通过开展数学活动的方式，带领学生走出教室，在更加广阔的空间中开展互动式数学教学。例如在学习“比例”这部分教学内容时，教师就可以带领学生走到操场，然后让学生利用教师准备好的长绳、木棍与卷尺来测量树木、旗杆等物体的高度。这样学生就可以在互动学习的过程中，利用比例知识解决生活中的实际问题。最终教师不仅可以为小学生的数学学习带来更多的乐趣，同时也能有效提升课堂教学质量。
4.结语
综上所述，互动式教学模式更加符合当代小学生的数学学习需求，同时也能够显著提升小学生的数学学习体验。小学数学教师要认真探索互动式教学模式与小学数学课堂教学工作的有机结合路径，这样才能从根本上提升小学生的数学学习体验，进而为小学生数学综合素质的增长带来更大的帮助。
参考文献
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