罗晨红
云南省保山市第六中学 678000
摘要：物理本身是一门具有实践性以及探索性的学科，并且具有一定的难度，对学生的思维逻辑分析能力要求比较高，演示实验本身具有一定的趣味性，通过演示实验的方式帮助学生将抽象的知识内容进行学习，激发学生的学习兴趣，从而更好地提升物理教学效果。本文重点阐述演示实验在初中物理教学中的具体应用措施，以此更好地提升物理教学效果。
关键词：演示实验；初中物理教学；措施
与其他的知识有所不同，物理本身具有很强的理论性，其中包含的知识相对比较抽象，因此对于学生来说理解起来就有一定的困难，相对于上课的内容也是实验的方式相对比较直观，在这个过程当中可以对学生演示整个的过程，或者是某一现象，理论，引导学生进行观察思考，从而对知识有更加深刻的理解。
一、直观形象教学，调动学习兴趣
物理教学中通过演示实验的方式目的是对教育教学进行辅助，提升学生对于物理的学习兴趣，学生在进入初中阶段以后学习的科目开始变多，难度也有所增大，而物理本身对于逻辑性要求比较高，而演示实验的方式能够让学生以更加形象直观的方式当中进行物理知识的学习。在传统的物理教学中往往使用启发式的方法，也就是对知识点进行分解，并结合相关的例题给学生进行讲解，学生再根据物理现象以及相应的例题对知识进行巩固，从而深化对于知识的理解，这种方式方法虽然实用性比较高，教学效率也比较强，但是很多教师为了更好的提升学生的物理成绩往往会让学生采用题海战术，久而久之学生会感到厌倦，学习效率也会有所下降，甚至会形成恶性循环。演示实验作为一种生动的教学方式不仅能够调动学生的动手动脑，还能够集中注意力，启发学生的好奇心，初中学生本身注意力集中时间，好奇心比较强，这个时期通过实验的方式能够激发学生在物理学习当中的主导作用。例如在学习《气体的压强相关知识》内容时，由于气体的压强对于学生来说相对比较抽象，看不见摸不着，学生难以理解。为此，教师在教育教学中可以结合生活中的实力，让学生感受到集体压强的存在，然后用实验进行具体的演示，教师可以让学生用充气筒打汽球，感受到压强的存在，然后再用易拉罐与矿泉水瓶进行实验演示，演示的结果是易拉罐和矿泉水瓶都会变瘪，教师提问为什么会出现这种现象呢。一些学生思考认为是因为热水烫的，接着老师在同样的条件下再重新进行实验，让学生对相关的理论知识学习，再对实验演示之后，教师可以自主设计实验来证明大气压强的存在，结合生活实例的方式能够让学生认识到知识与实际生活之间的联系，并具备科学精神，独立思考。
二、创设机会、平台，拓展物理思维
物理教学中演示实验的方式是对学生的思维进行拓展，培养学生具备学科分析以及类别分析的能力，通过实验以及实验结果的分析有利于对学生对物理知识进一步的巩固，从而对相关的现象有更加深刻的理解，也是实验的目的，教师对实验进行演示，激发学生对于学习的兴趣，然后再引导学生进行自主合作和探究，对整个的过程进行分析，教师再对实验演示之后，要注重实验的细节设置，引导学生在具体的实验过程当中进行观察思考，从而强化自身的逻辑分析能力，拓展在物理学习当中的方式方法。例如在学习《光的色散》相关知识内容时，首要的实验器材有外线、紫外线验钞笔、真假钞票，在这个过程当中可以让学生联系实际生活对物理现象进行理解，教师先演示紫外线验钞笔的使用方法，然后用红外线开关控制器。在这个过程当中学生可以对红外线和紫外线有初步的认知，并通过演示的方式认识到光的形成，最后教师引导学生思考为什么光会按照一定的顺序存在与白屏上，通过这种方式能够更好的引导学生对知识进行学习。
三、构建具体情境，激发创造力
物理教学中演示实验的过程，更多的是对学生进行启发的过程，打开学生的思维空间，让学生自主思考以及探索，为此，这就需要教师在对演示实验之后可以让学生进行自主的探索或者是以小组的方式让学生开展具体的实践活动，强化学生的创造力。演示实验是将抽象的物理知识进行具体化，来激发学生的想象力，能够让学生在客观的实验现象当中认识物理知识本身所具有的规律。为此，在对物理实验进行设计时，要注重一定的启发性，便能够激发学生的求知欲望。例如在学习《磁场》的相关知识内容时，重点是，要让学生了解到磁场之间的相互作用，认识磁场以及磁感线。由于这些概念对于学生来说具有抽象性，为此，在教育教学中可以和学生的实际生活相联系，通过演示实验的方式然后学生对此有更加深层次的认知，并认识到磁场概念，周围磁感线方向的决定。教师可以在课前当学生进行预习，整个的实验过程并准备相应的实验记载，发放给实验学生的实验手册，在对实验进行初步的演示之后让学生进行自主探索或者是按照实验的过程进行深入实验，教师再对实验过程进行设计时要考虑到学生的实际情况以及实验所具有的明确性，要注意各个实验之间的关系，从而达到对物理知识进行更深层次理解的目的。
结语
物理教学中演示实验是一种形象直观的教育教学方式，能够摆脱传统枯燥的教学方式，提升学生的学习兴趣，通过演示的过程对知识进行灵活的应用可以拓展学生的思维。通过实验以及实验结果的分析有利于对学生对物理知识进一步的巩固，从而对相关的现象有更加深刻的理解，也是实验的目的，教师对实验进行演示，激发学生对于学习的兴趣，然后再引导学生进行自主合作和探究。为此，在物理教学中还要不断的探索式实验的具体应用方式方法策略，以此更好的提升物理教学效果。
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