李华娟
惠州市第二十七小学，广东惠州 516007
摘要：班级管理，是班主任日常工作中的重要组成部分。班级的常规管理，繁琐而复杂，掌握有效的管理班级的方法，班级管理将会有事半功倍的效果。本文分别从营造学习氛围、制定班规、常写反思、赏识教育、音乐助力五个方面论述了班级管理的策略，以期有助于班级管理。
关键词：班级管理；有效策略
班级管理，是班主任日常工作中的重要组成部分。班级的常规管理，繁琐而复杂，如果没有有效的管理方法，班主任不仅工作做得辛苦，还不容易见成效。相反，如果掌握有效的管理班级的方法，班级管理将会有事半功倍的效果。那么，如何进行有效的班级管理，我主要从以下几个方面入手：
一、布置教室，营造积极向上的学习氛围。
一个班级的氛围对于学生来说是非常重要的。班级良好的氛围，可以激发学生的上进心，促其进步，快速成长。所以，每当新接手一个班级时，首先要做的事情就是布置教室，为学生创造一个良好的学习氛围。学生每天在学校待的时间最多的地方就是教室，看得最多的地方就是黑板，所以，要先把教室精心布置一番：把教室的两侧及后面的墙壁变成学生作品的展示区，为学生搭建展示的平台，同时方便学生之间互相学习。在黑板的两旁，通常会贴上一些励志标语，比如通过“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这样的标语提醒学生要珍惜时间；通过“撒下刻苦的种子，收获成功的果实”的标语让学生明白学习必须通过刻苦和努力才能有收获。通过“好习惯成就一生，坏习惯毁人前程”的标语让学生懂得养成好习惯的重要性。希望学生在学习疲惫或面对失败的时候，这些标语能给予他们一些正能量，让他们能坦然面对困难。在教室的一角，还可以设立了图书角，学生每人带两到三本书放到书架作为班级图书，在班内开展图书漂流活动。总之，要让学生每天都能带着愉悦的心情走进教室，感受到浓郁的书香气息，同时拥有积极上进的良好心态。
二、制定班规，让学生有章可循。
1.制定班规。
无规矩不成方圆。班级制度是班级管理的基础，是班级活动正常开展的重要保证。每次接手一个新班级，我都会制定相关的班级规定，纳入班级德育量化评比中。制定班级规定时，我会考虑学生会不会难执行，奖惩是否分明。如果要求定得太高，学生执行不了，久而久之，规定就会形同虚设，失去了约束力，也失去了制定的意义。
2.缩短评价时间。
每个学期期末，学校和班级都会给优秀的或有进步的学生发奖状。对于拿到奖状的学生来说，这张奖状是非常珍贵的。但是，在带班的过程中，有一点引起了我的注意，那就是学生因为年龄小的关系，做事情的持续力是不强的，特别是后进生，保持好的习惯只能坚持一天，但坚持一段时间对于他们来说就是一件很困难的事情了。所以，我把班级德育量化的评定缩短为一周，每周评出“周学习标兵”和进步较大的同学，进行奖励，给家长发表扬短信，让家长在家表扬孩子；在全班同学面前给学生发表扬信，从而激发学生的上进心。此外，每月我还评出“月学习标兵”和设立“进步奖”，为学生树立榜样，同时鼓励后进生，在班级中努力营造你追我赶的学习氛围。
3.分工合理细致。
无论是平时的值日工作，还是班干部的工作，我给学生安排的分工都会比较细致。比如，规定每一位值日生的职责范围是什么，每天的值日组长是谁，每位值日生打扫的区域在哪里，打扫的方法和步骤应该是怎样的，都有具体的安排。让值日组长的管理时有章可循。在大扫除活动中，我会把学生分成几个小组，每个小组都有组长，实行组长负责制，同时组员负责监督组长，大家互相监督。分工细化后，学生对于自己需要干什么就会非常清楚，熟能生巧，学生多干几次，速度就会快很多，完成的质量自然也会比较高。
三、常写反思，提高学生自律性。
每一届的学生，我都会让他们写反思，总结自己在一天或者一个星期以来的表现。刚开始的时候，我还担心学生的总结会写得流于形式，担心学生是在应付老师，但是，后来的事实证明，我的担心是多余的。学生在写反思的时候，需要反观自己的行为，找出做得好的与不好的地方，加以分析，如果做得不好的，还需要寻找解决的办法。这个过程，学生能更好地认识自己，了解自己，比老师和家长的单纯说教的效果要好。在写总结的过程中，有的学生认识到自己没利用好时间，有的学生意识到自己的自律性不强，有的学生则认识到自己还不够刻苦和勤奋。长期坚持，学生渐渐地能学会看到自己身上的优点和缺点，在不断地总结中逐渐进步。
四、赏识教育，帮助学生树立自信心
作为一名班主任，要学会抓住每一个教育的契机，用赏识的态度激励学生。每个人都希望得到别人的赏识，小学生更是如此。适当的赞美是滋润学生信心的雨露[1]，班主任老师的表扬就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。当学生主动做好事时，当后进生第一次流利地朗读完一段话时，当从来不举手的学生举了一次手时，当学生主动捡起地上的纸屑时，当学生第一次主动整理书架时，当不讲卫生的学生终于讲了一次卫生时，我都要大力表扬。这是因为这些行为虽小，但却是最真实的，最有震撼力的。对于这些最真实的行为，我们就不能忽略它所蕴涵的价值，而应该大加赞赏，使这种发生在学生身边的行为去潜移默化的影响每一个学生，让他们都能不同层面的有所思考，有所感受。所以，我有时会在作业本上写上鼓励的话语，有时是在课堂上郑重其事地进行口头表扬。表扬的时候，我还要请受表扬的同学站到讲台上，接受同学们赞许的目光，这样，会让学生的心里会感到特别光荣，良好的班风就会逐步形成。
五、借助音乐，帮助学生舒缓情绪。
在班级管理的过程中，音乐是不可或缺的一部分。当学生学习累的时候，我通过播放一些比较安静的乐曲让学生的心灵得到放松；当学生临近考试压力大的时候，我会播放一些励志歌曲让学生振奋精神，缓解压力。比如，在期末考试复习的过程中，因为天气非常炎热，有些学生会因为考试成绩的波动而影响心情，于是，我在班上播放了励志歌曲给班里的学生听，并告诉他们只要自己尽力了，那就是最好的。在学校，学生有时上课会感觉比较累的时候，我会找到一些比较有趣的带有音乐的室内操让学生做一做，学生会变得比较精神。总之，网络的资源是很丰富，平时如果注意收集一下，把这些资源整合起来加以利用，是能取得事半功倍的效果。
总之，班主任工作是一项复杂的工作，作为班主任，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，科学有效地管理班级，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去，才能让学生更加健康快乐地成长！
参考文献：
[1]郑学志.班主任工作招招鲜。湖南师范大学出版社2005(3),1.