梁高荣
广东省广州奥林匹克中学 510660
摘要：素质教育的全面推进和立德树人理念的提出对初中班主任德育管理工作做了明确要求。初中阶段学生正处于青春期，性格各异且向往自由与特立独行，此阶段班主任的谆谆教诲对青春期学生成效甚微，还可能引发学生逆反心理。了解学生情绪，触摸学生心灵，潜移默化影响学生三观，与学生成为朋友是目前初中班主任需要思考的问题。因此，本文探讨了完善初中班主任德育管理的对策，以供参考。
关键词：初中班主任；德育工作；立德树人
立德树人的教学理念已成为当今教育和初中教育的重要内容，班主任和家长都应当高度重视德育工作。德育教育并不只浅显地包含品德、三观，还包含一个人的心理、政治立场、法律意识、道德行为等等。德育教育作为素质教育当下实行的主要教育理念之一，需要广大教育工作者结合自身实际去探寻一条行之有效的道路[1]。
一、初中班主任工作原则
一是教学中以学生为导向的原则。班主任应从学生的角度出发，关注学生的个体心理，并根据初中生的实际需要开展班上的各种管理任务，使老师的工作可以得到更多学生的支持，建立师生之间的和谐关系。二是坚持宽柔并济的原则。作为初中班级的引导者和组织者，班主任必须确保课堂上公平的管理制度，充分利用班主任的班级管理能力，并注意宽柔并济的原则。初中生由于年龄特点而具有一定的反叛心理，因此在班级管理过程中，如果班主任只是按照过去的传统管理方式对学生进行严格控制，学生可能会受到反叛心理的影响，不愿接受老师的批评，或者无法完成老师布置的作业，会起到与预期相反的作用，从而造成更多不利的后果。因此，班主任需要采取一种灵活的管理方法，以合理的方式了解学生，并从情感角度指导学生正确学习的方向，避免与学生直接冲突从而影响管理班级的工作效率[2]。
二、德育在初中教育中的重要性分析
（一）帮助学生健康成长
在班级管理中，教师需要了解学生心理发展的当前特征，并灵活运用德育来促进学生健康成长。一方面，可以让学生对法则意识和民族精神等方面有正确的认识；另一方面，可以影响学生的思维，使学生能够进行对未来的规划，培养他们的学习热情，从而找到学习的动力。当然，对于一些有问题的学生，正确的德育教育可以帮助学生更好地理解问题的重要性，决定改变现状，积极学习，促进学生更好的成长。
（二）优化班级管理的效果
通过德育有效地管理初中班级，可以使教师优化班级管理的效果。同时，提高教师的班级管理能力，可以让教师更好地对学生进行管理，而且还可以帮助教师取得学术上的突破。另外，如果教师能够提高自己的个人修养并为学生树立好的榜样，他们将在学生中享有较高的声望，这有助于更好地开展管理工作。教师经常需要对自己提出更高的要求，及时学习一些先进的概念和专业知识，与一些优秀的老师互动，学习班级管理技巧，在班级管理过程中不断完善管理方式，同时，运用个人魅力鼓励学生更好地学习，改善教育的效果。
三、完善初中班主任德育管理的对策
（一）建立良好的班级学风
由于初中生很容易产生逆反心理，一些学生在学习过程中无法按时完成老师分配的作业，甚至在上课时分神。因此，班主任在管理班级时需要与各科教师互相配合。在此过程中，加强学科指导并积极提高学生的学科质量。首先，为了有效地提高学生在初中课堂管理中主动学习的意识，有必要在课堂上创造一个更好的学习环境。尽管在课程改革中不断强调，要提高学生的教育质量，但对于初中生来说，文化知识的学习仍然是现阶段的主要任务，只有这样，学生才能取得更优异的成绩，未来的人生才会变得更好。班主任应随时强调学习对于学生的重要性，并帮助学生理解学习的必要性。
其次，班主任还需要加强定期检查。通过观察，充分了解学生的真实学习水平，并在此基础上与学科教师共同制定和完善学习模式，以提高学习效果。
（二）多方面挖掘学生优点
学生的性格有所不同，他们的课堂表现也会有所不同。因此，初中班主任不仅要规范学生在课堂管理中的行为，还要从多方面考察学生的优势。初中班主任必须充分了解学生的学习状况和潜力，并运用教育形式的指导有目的地管理初中班级。在初中班主任管理班级的过程中，会出现一些学生对自己不自信，如由于学习成绩差而怀疑自己、因为自己比较胖而自卑等。因此，他们不想积极参加课堂活动，甚至会影响他们的学习和生活。面对这样的问题，初中班主任需要利用这些缺乏自信的学生的优势，同时给他们机会展示自己。在课堂管理中，班主任应积极运用赏识教育来识别学生的长处，以便学生更好地融入学习和课堂生活，促使学生体验到班主任带给自己的幸福感。
例如，我曾教过一位学生，她上课喜欢随便说话，在课堂上除了化妆就是睡觉，课下就是和同学们聊各种明星八卦来显示自己的个性，各科作业基本不做，成绩十分不理想。因此，我有空就找她聊天，请教化妆术，从多次接触中得知她父母都在都在做生意，平时不没什么时间管她，经常家里只有保姆陪他。于是我联系了她的家长，把她的情况和家长进行了沟通，希望她能够更加关注孩子的情绪，多抽时间陪孩子，给她更多的关爱。与此同时，我在班上对她的“闪光点”及时表扬和鼓励，在学校文艺汇演中请她给我们参赛同学化妆，肯定她存在的意义。同时建立了一个合作小组帮她解答学习疑问，让她感受到班集体的温暖，慢慢地，她上课专心听讲，作业也按时完成。
（三）通过心理咨询培育学生健康心理
德育不仅仅是一个人的品格，还包含心理、法治观念、爱国情怀等丰富元素。初中阶段学生因生理心理的双重发展和社会因素的影响，其外在呈现的性格和需求不一，部分学生可能表现出消极、抑郁、暴躁等极端情绪，除此之外还有部分学生也可能用平静的神态或笑容掩盖内心情绪。而负面情绪不及时得到消解，很可能引发学生的极端行为。借助于心理咨询，及时了解学生的内心动态，有助于触摸学生心灵，引导初中学生健康成长。考虑到初中阶段学生特立独行的特点，班主任可利用“微信漂流瓶”的形式来与时俱进地展开心理咨询。比如班主任可联系班级里的计算机高手家长，为班级制定一个“心理漂流”微信小程序，学生们每天有3次发送“心理小纸条”的机会，并有3次捕捉心理小纸条的机会。当然学生发送的心理纸条班主任可在后台了解到，以便班主任及时掌握学生心理动态。通过半匿名且符合初中学生兴趣爱好的心理咨询方式，有助于学生在及时舒缓情绪中养成健康的心理，助力初中学生的健康成长。
（四）用德育实践活动树立学生优良品格
优秀的班集体需要有丰富的集体活动做支撑，而集体活动也是践行德育行为、内化德育品格的重要渠道。德育活动的开展需要与学生的优良品格相契合，比如常见的观看红色景点，培育爱国情怀；前往敬老院、孤儿院等场所做义工，渗透尊老爱幼思想，展开团体活动培养学生集体意识、合作精神等。除此之外，还可借助“角色扮演”等德育实践活动，来助力学生体验社会，内化德育品格。比如在周六日展开“家庭关系大调换”的角色扮演，学生负责洗衣做饭承担家庭重担；家长负责好好学习等。此调换过程中能引导初中生真切产生情感共鸣，明确父母的不容易，同时家长也能感知到子女学业压力的重担，在互相体谅、互相理解中助力和谐家庭关系的营造，助力学生优良品格的熏陶和内化。
结论
综上所述，初中班主任德育工作决定着初中生正确三观的构建和素养品质的形成，对初中生的健康成长有很大的影响。初中班主任需要落实教育改革要求，积极探索一条行之有效的德育教育道路，帮助初中生养成优良的行为、树立正确的三观，促进初中生更好的成长。
参考文献
[1]后红梅.浅谈如何做好初中班主任工作[J].学周刊，2019(27).
[2]王克涛.初中班主任与学生有效沟通的艺术[J].甘肃教育，2018(31).