方桂銮
广东省惠来县寄陇学校 515226
摘要：随着社会经济的快速发展，人们对教育也愈加重视。初中生正处于身心发育的关键期，生理和心理也在快速发展，这就要求班主任在班级的日常管理中，除了要关注学生的课堂表现、学习成绩，还要密切关注学生的心理需求、良好行为习惯的养成等。在新课改的标准和要求下，德育教育作为素质教育的重要组成部分，能够对学生的行为习惯，心理特征，学习态度等方面有显著教育效果。所以在教学中，进行德育教育有助于创建积极向上的班风，为学生建立一个和谐、正能量的班级氛围，帮助学生健康成长。本文主要针对初中班主任如何通过德育教育创建积极向上的班风进行论述。
关键词：积极向上；德育教育；素质教育
引言：
初中生处于初升高的学习关键节点，正面临极强的学习压力心理压力，同时初中生身体又处于生理、心理发育的关键时期，所以积极向上的班级氛围对于学生身心发展都具有重要意义。由于学生的大部分时间都在校园度过，所以对于初中班主任而言，创建一个积极向上的班级氛围是尤为重要的。德育教育是基于知识学习的基础上进行的，教学目标就是让每位学生都可以品学兼优。不仅学习成绩名列前茅，道德素质教育也能同时并驾齐驱，为国家培养高素质全方位发展的人才。
一、在班级管理中班风的重要意义
在班级管理中，班级班风是有导向作用的。每位学生都是班级管理的对象，那么班风就会影响每位学生，所以积极向上的班风可以为学生带来积极的正能量，也能够为学生提供一个健康、高效的学习环境。而积极向上班风的建立是由班级管理者来把控的，因此在实际班级管理中，班主任可以采用德育教育，通过学习环境、学习理论知识、学习实践三个方面来进行教育，创建积极向上的班风，为学生积极向上的生活和学习奠定坚实的基础。
二、通过德育教育创立积极向上的班风
（一）通过理论知识渗透德育教育
初中生正是处于身心发展的关键时期，但是学生的身心发展都不成熟，尚不具备分辨是非的能力。现在社会鱼龙混杂，学生的思想极容易被社会上的不正确思想所带偏，极容易受享乐主义、拜金主义等思维的影响，盲目从众。
学生的三观也特别容易因此受影响，如认为传统职业中教师、医生、军人等都是收入特别低的职业，没有什么前途，反而目前的各大直播平台的主播特别受追捧，因为学生认为收入高低是决定职业好坏的重要因素，学生因不会判断是非对错，没有形成正确的三观，不明白什么样的行为应该值得推崇，而是根据自我并不成熟的价值观的判断去选择，对将来学生就业也会有特别大的负面影响[1]。所以班主任在这时可以通过组织主题班会的形式，来组织学生进行自我总结和分析，帮助学生通过讲故事、举案例、播放正能量的视频等来对学生进行理论知识教育，在思想上帮助学生养成明辨是非的能力，从思维上教育影响学生的行为。又比如可以通过追星这种行为举办辩论赛，组织学生从正反两边进行知识辩论，帮助学生在互动、参与中明确什么是正确的、什么是错误的，借此树立正确的三观，并养成良好的行为习惯。
（二）创建积极向上的学习环境
环境会影响一个人的心态、行为、品质等，会对人产生潜移默化的作用，因此对一个人来讲特别重要。所以班主任应该合理布置学生的学习环境，用学习环境对学生进行潜移默化的影响，可以搜集一些名人名言或者良好的行为习惯的条幅等，张贴在教室的显眼位置，学生每天都会看到，通过日复一日的熏陶来帮助学生养成正确的三观和良好的行为习惯。也可以选择有教育意义的电影或者歌曲，比如《水手》，《我的祖国》等歌曲，组织学生在课堂上进行赏析，了解电影、歌曲背后的正能量故事，以此来影响每位学生，从而营造积极向上的班风。
（三）组织学生参与实践活动
德育教育的最终目的不仅是帮助学生学习理论知识，更重要的是帮助学生将正确的三观落实到行动上，从而影响学生的思维和行为。所以班主任可以不定期组织学生参与社会公益活动，如为贫困山区学生募捐书籍或者办公文具，去敬老院看望老人，社会环保公益性活动等等[2]。在实践中帮助学生感受正能量的影响，以及在做这些事情的时候别人所给予的反馈也是对学生的一种正向引导，在这些活动中教师更要发挥带头作用，成为学生争相模仿的学习对象，进一步在行为上巩固德育教育，这是创立积极向上班风的最重要的一步。
四、结束语
综上所述，创立积极向上的班风是特别重要的，尤其对于初中生更是如此。而班主任在德育教育环节中作为引导者，所起的带头作用也同样重要，通过创建学习环境、学习理论知识、进行实践活动等，对学生进行德育教育，再加上班级管理引导，从思维上和行为上都为学生充分展示了什么是正确的，为学生养成正确的三观奠定了坚实的基础。当然德育教育不是一朝一夕就可以实现的，班主任需时刻明确自身的教育使命，在日常教学中抓住任何教育的机会，从各方面对学生进行渗透教育，才能为国家培养高素养全方位成长的人才。
参考文献：
[1]陈长娟, 冯磊. 渗透精细化管理 提升初中德育工作有效性[J]. 考试周刊, 2019(54).
[2]秋云 尹. 初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 教育研究, 2020, 3(2).