邹金鹤
黑龙江省佳木斯市桦南县第二中学
摘要：现今,信息的广泛普及使用已经成为移动信息时代正式到来的重要标志。随着我国新课改的深入要求，教师必然需要掌握更多的基础信息科学技术知识，并融入到日常课堂教学实践过程当中。教育呈现出了新的形势,信息技术运用到教学过程中也促使教育的转型和升级。我们应该更好的将现代信息教育技术与高中教育进行融合，这需要我们思考。
关键词：信息技术；教育改革；新形势
一、引言
在我国高中教育学习的初级阶段，数学作为一门基础学科，奠定了多门不同学科的综合学习，像自然物理，化学等。因此，学习好数学是十分关键的。在目前传统教学的课堂模式下，高中数学的教学内容往往以高中课本数学教材工具作为主要的高中教学教材工具，传统数学课堂大多为单一教学模式，教学方式往往单纯直接的进行知识的灌输。久而久之，致使一些学生丧失对数学学习的兴趣，造成部分学生产生抵触情绪。因此，对传统课堂的教学方式是需要进行反思的，通过教师不断地提高和加强自身的教学素质和技能，更多的利用信息技术，将信息技术融入教学的过程中，恰恰能够填补传统教学的枯燥乏味，这也要求教师需要对信息技术进行学习和研究。信息技术融入到高中数学的教学当中，改革了传统教学的模式。教学方式不再单一化，弥补了传统教学的弊端，学生对于学习的热情有了提高。因此，将信息技术融入教学是必要的。
二、信息技术更好的激发学生兴趣
传统的高中数学教学方式，其模式大多固定，方式单一，不能够充分带动学生对于高中数学的学习，教学内容基本以课本教材内容为主，对于课外数学知识的拓展十分缺乏。日常生活中会用到数学。同时，对于信息技术的使用，将数学引入进学生的日常生活当中，学生在生活中引用数学，可以减少数学与生活的距离感。信息整合技术在高中教学的进行过程中，可以广泛用于整合教学信息，通过利用信息整合技术，在课本教学中，将教学内容和更多与此相关的资源信息相结合，展现在高中教学者的课堂当中，展现更加丰富多样化的高中教学内容和课外基础知识，增强高中学生与任课教师的交流互动，有助于高中学习的提升和高中数学学习效率的提高，避免高中学生逐渐丧失对于高中数学知识学习的热情，促进高中学生对于高中数学知识学习的积极主动性。培养高中学生对于学习高中数学的兴趣非常重要，当高中学生对于高中数学知识产生了学习兴趣，则会更易将被动参与学习方式转换成主动参与学习的方式。将过去传统模式下，以教师主动为主体的新型一言堂教学形式转换成多形式课堂教学形式。使高中学生真正的成为数学课堂主人，避免传统模式下灌输式教学方式。
在现代信息网络技术的强大辅助下，教师不仅可以充分利用这一教学工具，创建设计出多种多样的高中情境数学课堂，引导高中学生们在生活中积极探索相关数学知识，同时，情境课堂的出现，使课堂代入感增强，拓展和丰富了高中学生的逻辑思维力和想象表达能力，用正确的高中学习思维方式快速学习高中数学知识，减轻高中学生对于高中数学知识学习的心理压力。
例如，高中数学学科教学中，教师常常需要教授学生这样一个知识点，函数的最值问题。教师就可以采用多媒体信息进行拓展式教学，利用播放视频这样的方式，向同学们展示烟花绽放的全过程，引出课程中的重点知识，烟花飞天距离地面的最大值是什么，用以这样的方式将数学应用在生活当中，激发学生的兴趣和自主学习数学的热情。
三、信息技术形成微课
微课是新型模式下新出生的课堂模式，相对于传统课堂，微课的目的性更明显，能够更好的突出课堂的重要知识点。传统的一节课堂中，灌满了各种各样分散的知识点，内容纷杂，不易学生们理解和掌握，需要课后学生对于本节课的内容进行整合和总结，往往花费学生大量的课后时间。微课则避免了传统课堂所带来的这一弊端，微课课堂的形式简单，一节微课的内容仅仅针对一到两个知识点，知识点紧凑，内容不分乱，微课的目标性强，学生们可以直接找到课堂知识的重点位置，有利于学生对于当堂课程的内容立刻进行消化吸收。由于微课的课程时间短，上课形式也具有多样化，一堂微课，可用来专门讲述重点知识内容，也可以专门用来解决疑难问题，因此，微课的集中性也是非常强的。微课的另一优点在于，微课的上课内容更加的生动，教师可以借助信息技术向同学们播放视频和动画，展示图片，通过大量的实验展示，学生们更加的喜欢有色彩的课堂氛围，视频和动画将抽象的数学问题具体化，数学术语对于学生是十分难懂的内容，数学术语是将一类数学问题抽象化成为一个数学专有名词，由于，高中学生对于数学知识的掌握仍处于比较浅显的水平，很难将高中数学的专有名词展开成具体的问题，因此，学生们在学习高中数学时，情境课堂的出现，将抽象转变成了形象生动，是同学们更有兴趣学习。学生们在观察的过程中，也更有利于更好地思考。
例如，高中数学的教材中有这样一个知识点，关于函数的学习。函数这一数学专有名词是一个十分抽象的概念，学生在学习的过程中不易于理解，具有一定的难度。这是，教师就可以通过制作微课的形式对这一知识点进行讲解，在微课的教学中加入视频《世界在变化》。于是，学生们在观看视频的同时，就在进行分析和思考。
结语：
信息技术应用在高中数学的教学中是具有必要新的。信息技术作为教学工具辅助教师完成课堂教学，可以改变以往传统的教学模式，为单一的教学方式增添多样性，根据大量实验可以得出，运用到信息技术辅助的课堂，课堂的教学效率更高，学生们对于学习高中数学的兴趣更加积极。大多学生可以更好的参与到课堂互动中去，在不断的探索和思考的过程中，加深对于数学知识的理解和记忆。
参考文献：
[1]田丽红.浅谈信息技术与高中数学教学的融合应用[J].教师，2017（24）.
[2]吴莉莉.浅谈信息技术与高中数学教学的整合[J].理科考试研究，2018（29）.