索改青
山西省孝义市第二中学校 山西 孝义 032300
摘要：思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，是学校德育工作的主渠道、主阵地，因此高中思想政治教学受到社会普遍关注。2017年版《普通高中思想政治新课程标准》中特别强调要着力培养学生的学科核心素养，可见，新课标下对学生自主探究的学习能力要求逐步提高，而且为了丰富教学内容，激发学生思维活力，高中思想政治教材、高中思想政治教学及高考试题中对非文本课程资源如漫画、图表等的运用和考查更加普遍频繁，这与学生漫画图表等非文本课程资源实际阅读能力薄弱现状的矛盾日益突出，重视对学生阅读能力的培养势在必行。我课题组在思想政治日常教学实践中对提升学生图表漫画阅读能力的培养进行不断探索，并对好的经验和方法进行总结反思，以便更高效地服务教学，提升学生的自主学习能力。本文意在通过分析提升高中生政治图表漫画阅读能力的经验总结，使高中生能够良好的解读政治图表漫画，为高中生政治的高效学习打下坚实基础。
关键词：高中生；政治图表漫画；阅读能力；经验总结
前言：在提高高中生政治图表漫画阅读能力的教学中，教师要严格按照新课程改革要求，不断进行学习，提高自身学科专业素养，转变教学理念，创新教学方式，针对高中政治教学中图表漫画阅读能力薄弱的问题，创设良好教学策略，通过科学有序的实践培训提升学生的自主阅读能力[1]。并根据学生阅读能力培养的效果，积极总结反思、发现提高高中生政治图表漫画阅读能力方式中仍然需要注重的问题，并加以改善。
一、减轻学生压力，激发学生政治图表漫画阅读兴趣是前提
高中阶段学生面临着高考的压力，学生学习任务也在日益加剧，学生存在不愿意在政治图表漫画阅读中浪费时间的心理，逐渐会让学生对政治图表漫画阅读失去兴趣，使学生高中政治图表漫画阅读能力的培养受到一定的阻碍，导致高中政治教学的质量大幅度降低。教师可以结合生活化教学的经验，利用生活对学生进行政治图表漫画阅读引导，这样能够激发学生学习政治的兴趣，也能让学生对政治图表漫画产生一定的好奇心，同时还能让学生在阅读政治图表漫画过程中与生活进行紧密地联系，使高中生政治图表漫画阅读能力培养的教学效果更加显著[2]。例如：在阅读政治图表漫画时，教师应该结合教学内容，然后联系生活中的一些事件，让学生将政治图表漫画内容和学科知识进行有机结合，将漫画图表中所阐述的政治内容用生活中真实存在的事件进行自主表述，这样能够有效激发学生政治图表漫画阅读的热情，还能减轻学生的压力，让高中生能够在学习中保持良好的心情，增强高中生政治图表漫画阅读能力。
二、更新教育教学理念，提高教师专业素养是关键
在提高高中生思想政治图表漫画阅读能力过程中，通常会因为应试教育在教师心中根深蒂固，导致教师更加注重学生政治的考试成绩，而忽略了培养学生政治学习的方法，使学生不能掌握良好的政治图表漫画阅读方式，严重影响了高中生政治学习的效果。这样的一种教学理念让高中生政治图表漫画阅读能力培养出现一定的问题，教师应该进行积极的学习与培训，转变教师的教学理念[3]。在高中政治图表漫画阅读教学中，教师要不断进行学习，与时俱进地提升思想政治教学能力，做更好的教育教学领路人，引导学生将政治学科知识引入到政治图表漫画阅读当中，使高中生能够在政治图表漫画的阅读中深化政治学科知识的理解，提高学生思维能力，全面培养学生的学科核心素养。
同时教师通过对政治图表漫画的详细专业讲解，让学生掌握更全面准确的政治知识，使高中政治图表漫画阅读教学的质量得到显著提升。例如：在一幅漫画标题就是《菜贱伤农》的阅读中，教师通过对学生进行专业的图表漫画阅读培训，让学生学会自主结合漫画标题、漫画本身、漫画文字等要素分析漫画中所蕴含的寓意及其所考查的政治学科知识，学生能将自己所学的学科知识带入到政治图表漫画的分析中，能使学生更深刻全面理解政治图表漫画的内容，有效提高高中政治图表漫画教学的质量。
三、突破传统，创新教学方法，高效培养学生自主阅读能力是核心
受传统教学理念的影响，在高中政治图表漫画教学中，教师习惯采用单一乏味的灌输式教学方法，使学生对政治图表漫画阅读学习产生排斥心理，严重影响了学生学习阅读政治图表漫画的热情，使高中政治教学的效率大打折扣，学生自主阅读能力的培养只停留在口号里，无法获得实质性的进步。因而，在高中政治图表漫画阅读教学中，教师应该突破传统教学模式的束缚，创新教学方法，根据具体教学内容，设计有趣生动的议题情境，通过情境教学来让学生自主分析图表与漫画所表示的寓意，真正从学生角度出发，以学生为主体，进行阅读政治图表漫画的教学，让高中思想政治课堂教学氛围活跃起来，更让高中政治图表漫画教学的质量得到提升[4]。同时教师在创新教学方法过程中应该合理利用信息技术收集更多课程资源，拓展学生的思维视角，利用小组合作探究的学习方式，让学生思想进行互相碰撞，互相分享中有效提高学生政治图表漫画的阅读能力。
四、改进培养高中生政治图表漫画阅读能力方式，还需要注重的问题
在培养学生政治图表漫画阅读兴趣方面，教师仍然需要时刻关注教学的进度，教师很容易为了充分照顾高中生的学习思维习惯与喜好，在课堂教学中不能加快教学进程，课堂教学的内容减少，导致教学进度出现一定的缓慢现象[5]。在提高教师专业素养方面，教师存在将传统教学中的优秀经验和方法彻底抛弃的情况，这样不仅会让教师教学能力降低，也会让教师注重“新”而忽略“实”，使教师教学观念、教学方式华而不实。在创新教学方法方面，教师很容易使教学内容与教学方式不匹配，导致学生学习产生一定的问题，不能良好地理解教学内容，教师应该熟练地掌握和适时根据具体的教学内容调整教学方法，对教学内容、教学策略、教学评价进行优化设计，提高图表漫画阅读能力培训的效果。针对图表漫画阅读能力培养中所暴露出的问题，学校、教师、学生各方应充分交流沟通、积极反思、共同探索可行高效的培养路径。
结束语：在提高高中生政治图表漫画阅读能力的教学中，教师应该通过政治知识带入、生活化引导、情境教学等方式，让高中生能够高效的解读政治图表漫画，有效提高高中政治教学的质量与效率，培养学生政治核心素养。作者通过对提升高中生政治图表漫画阅读能力的经验总结分析，意旨为高中政治教育的发展提供参考。
参考文献：
[1]莫慧芳.视觉语法视角下政治漫画的多模态隐喻构建[J].湖南人文科技学院学报,2020,37(01):109-113+118.
[2]李洪余.高考政治统计图表题的认知与解答[J].思想政治课教学,2014(11):61-65.
[3]李祖布.赏析图表题 做好图表题——以2014年广东高考文综政治图表题为例[J].思想政治课教学,2014(10):72-74.
[4]姚岚.高考政治图表类主观题备考研究[J].思想政治课教学,2019(10):76-82.
[5]袁绍才.政治图表题的解题方法[J].剑南文学(经典教苑),2013(04):331.
注：本论文是山西省教育科学“十三五”规划2019年度课题（课题编号GH—19615，课题类别：B）的研究成果之一。