陈婷婷
重庆人文科技学院机电与信息工程学院党总支书记 重庆 401524
摘要：随着我国现代经济的快速发展和素质教育的不断深入，学校教育越来越重视学生核心价值观的培养。大学是培养学生核心价值观的主要场所。大学生群体经历了十余年的系统教育之后，其心智发育相对较为完善，并已经形成了价值观的雏形，而适当的核心价值观教育可以对大学生起到指导的作用，确保学生的价值观能够向着正确的方向发展。核心价值观的培养需要依托思想政治教育这一特殊载体，结合课程安排和校园生活现状，采取针对性的培养策略。而从实际情况来看，大学在培养学生核心价值观的过程中，依然存在着部分不良因素，导致实际培养效果无法达到预期。从大学思想政治教学的现状出发，简要介绍了大学生核心价值观的基本内涵，并着重分析了培养核心价值观的培养策略。
关键词：思想政治教学；大学生；核心价值观；培养策略
引言
在对大学生群体进行社会主义核心价值观培育时，要让其正确掌握核心价值观的相关内容及其各自的理念内涵，领导学生群体能够正确认识社会主义核心价值观，避免其他社会思潮错误价值观的误导。在新时代培育学生群体正确的社会主义核心价值观需要从四个维度入手即学校、家庭、社会和个人，使得学生群体对社会主义核心价值观有全新认识。
1在大学思想政治课程中渗透社会主义核心价值观的作用与必要性
①引导学生树立正确的思想价值观念。虽然部分大学生已经成年，但是其社会阅历不足，对社会上很多事物的看法都不全面，并且其思想也容易受到外界的影响。尤其在网络时代，网络上存在着各种思潮，有积极正能量的，也有消极负面的，这些都会影响学生的思想意识与价值观念。在思想价值观念形成的关键期，教师要尤为注意思想的引导，在日常小事中，在社会焦点问题的分析中时时刻刻注意核心价值观的渗透。经过日积月累的熏陶与感染，促使学生认可社会主义核心价值观，并以这一观念作为自身思想的重要指导，提升自身思想水平。②为社会培养高素质人才。人才的综合素质成了衡量一个国家综合能力的重要因素，而人才的综合素质包括了科学文化知识、专业技术技能、正确的价值观念等。而在教学中渗透社会主义核心价值观有利于更好地展开教育教学活动，实现育人目标。社会主义核心价值观的基本内容中包含了“诚信、友善”等内容，贯彻落实这一内容的要求，恰恰可以良好提升学生素质。如此在教学中渗透社会主义核心价值观，就可顺利实现知识教学目标与育人目标，为社会的发展提供高素质人才。③推动大学生自身的发展。在学生深刻地理解了社会主义核心价值观的思想内涵之后有助于对事物形成正确的判断，更加清楚地认识到自己的社会责任。作为学生要认真学习，蓄积知识与力量以为未来的社会建设奠定基础，更要树立远大的理想，以建设国家为己任，进而对自己未来的发展有了清楚的认识，也能展开主动规划，推动自身发展。
2大学思想政治教学中大学生核心价值观的培养策略
2.1优化思想政治教学内容
从大学思想政治教学内容的角度来看，其本身就在一定程度上融入了核心价值观，是对社会主义核心价值观内涵的反映和表现，且思想政治课程在教育主旨上也与核心价值观的教育主旨保持着高度一致。这也意味着在大学思想政治教育活动中融入核心价值观教育具有一定的可操作性。在实际教学过程中，思想政治教师需要深刻认识人才培养的基本目标，主动挖掘思想政治课程中的核心价值观素材和内容，并尝试在教学过程中处处融入核心价值观的基本内涵和观念，进而在潜移默化的过程中影响学生，帮助学生树立正确的核心价值观。其次，在融入核心价值观的过程中，思想政治教师需要保证价值观融入的合理性，要依据教学安排巧妙进行渗透和融入，并着重凸显人文精神和时代精神，依靠核心价值观的民族梦想对学生进行激励式教育，鼓励学生把握当下，树立远大的理想和抱负，并通过自身的实际行动来实现理想和目标。
最后，思想政治教师需要从学生专业的角度出发，对不同专业的学生采取针对性的教育措施，尝试将相关专业领域的人物事迹、案例融入教学内容当中，这不仅有利于激发学生的共鸣感，同时也可以强化学生自身对于专业的正确认识，提高学生的职业素养，为学生的未来就业奠定良好的基础条件。
2.2从社会维度培育社会主义核心价值观
对于大学生群体而言，他们是家庭中的一员，从广义上来讲，更是社会的一员，是社会不可或缺一分子。因此，从社会维度培育其社会主义核心价值观实有必要，社会主义核心价值观，从社会维度方面来说，更强调的是社会性，随着中国特色社会主义进入新时代，社会主义核心价值观强调的是对社会主义价值本质的理解，对此需要从以下几个方面入手培育学生群体的社会主义核心价值观。首先就是社会对社会主义核心价值观的宣传，学生群体不仅是学生，也是社会中的成员，除了需要在学校宣传，社会宣传也是必要的，可以通过社区、街道进行宣传，张贴社会主义核心价值观的基本内容，让社会主义核心价值观的气息无处不在，真正地融入学生群体的头脑思想中。其次，可以从社会中的社区进行带入，社区各部门要运用好互联网、新媒体等技术，传播其实践性，提高其培育的实效性，比如社区可以通过看有关社会主义核心价值观的公益电影，通过社区板报宣传栏，阐述社会主义核心价值观的重要性及其实际案例，让学生群体在路过社区时都能够一目了然，唤醒学生群体对社会主义核心价值观的求知欲。最后社区可以开展带领学生群体游览主题馆、博物馆、红色基地、先进单位等场所，深切感受其中所体现出来的价值魅力。从博物馆的历史影像中，见证中华人民共和国成立的曲折和艰难，在先进单位，现实体会所有为社会主义发展做出贡献的先进人物，实现对社会主义核心价值观的理解。
2.3构建真实情境挖掘教材内容
大学思想政治教育教师在进行社会主义核心价值观教育时，要构建真实的课堂情境，关注学生的认知，把握学生心态的变化，了解学生在日常生活中的兴趣爱好，结合学生的实际生活进行教学。如在教学“克服自卑”这一课时，教师可以引入一些著名科学家年轻时的故事。例如科学家霍金，对待科学态度非常严谨，但是因为身体方面的原因也遇到了很多困难，他没有畏惧，迎难而上，终于发现了黑洞，为人们今天理解黑洞和宇宙本源奠定了基础。教师要通过霍金的故事，让学生学习霍金身残志坚、自强不息的精神。教师还要挖掘教材中的情感要素，将教材知识和学生的情感相结合，让学生深刻理解社会主义核心价值观的内涵，向榜样学习，从而养成良好的行为习惯，提升核心素养。
3结束语
综上所述，社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。大学教师在政治教学中融入社会主义核心价值观教育，是非常有必要的，也是非常有意义的。这就要求教师对学生进行正确的价值观引导，培养学生的优良品德和综合素质，让学生从自身做起，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。
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