韦悰贵
广西百色平果市同老乡平孟教学点 531404
内容摘要：小学教育是整个义务教育过程中的一个重要阶段，也是较为基础的一个阶段。班主任在小学教育中起着很重要的作用。尤其在这个阶段的学生学习的自主性还不是很强，所以需要老师，尤其是班主任的监督和管理。怎么在小学教育中做好班级的管理，与学生的沟通至关重要。好的沟通艺术能使学生积极主动的学习，对于班级的管理也是有事半功倍的作用。本文主要讨论小学班主任班级管理方法的创新探究。
关键词：小学教育；班主任；班级管理；方法；创新；探究
处于小学教育阶段的学生总体来说还是比较的稚嫩，无论是学生的理解能力、思维能力还是心理成熟程度都还十分地欠缺，所以这个阶段班主任的管理和教育就显得尤为重要，班主任的管理与教育决定了小学生以后的学习与生活。班主任不仅仅要在学习方面对学生进行辅导监督、传授知识；而且要在生活方面关心学生。这个阶段的学生对于社会，对于生活还没有成熟的认知和了解，在一些事情的处理和学习方面还存在着许多的不足，就需要班主任帮助学生去树立一些正确的人生观和价值观，教会学生一些为人处世和学习方面的知识。作为班主任，除了以身作则外，还需要通过和学生的沟通交流去关爱学生，那么老师是否具备良好的沟通交流艺术，直接关系到学生能否听得进去，能否理解老师的话。
一、现阶段班级管理存在的问题
（一）缺乏沟通与交流
目前的小学教育阶段存在的一个很大的问题就是师生之间缺乏沟通与交流。这是由于两方面原因导致的。其一是现在的一些老师在课堂上采用成人式的说教方式，而小学生的见识和理解还不到位，对于整个世界还充满着好奇与未知。对于他们来说，自己的探索和实践比起老师的说教更有吸引力，而且实践过后对于事物的认知也更加深刻。但是部分老师还没有充分认识到这一点，所以和学生的沟通出现了问题，甚至没法和学生进行有效的沟通。其二就是老师的沟通以命令、责骂的形式开展，对学生不够友好。有些班主任在进行管理时对学生的态度差，导致小学生有什么事也不敢与班主任讲。若是学生一旦犯错，班主任就直接进行教育批评，丝毫不考虑孩子的感受，严重者甚至直接打击了孩子的自尊心，所以学生会对老师产生抵触或者是畏惧的心理。这样的情况下，老师和学生之间就不能开展很好的交流沟通，没有良好的沟通，班主任也不知道学生是怎样的想法，导致班主任对班级的管理无法开展有效的管理。
（二）沟通内容单一
现在在许多老师眼里，成绩或者说分数就代表一个学生的一切，所以老师与学生的交流沟通只有一个主题，那就是成绩，对于班级管理，班风建设方面则并不涉及。这样的情况就导致班级管理没有一个指错和改正的标准。教师只能以自己的想法去管理班级，一般很难发现班级管理中所出现的问题。大多数老师和家长都认为只要学生的成绩好了，学生就不会出现其他的问题，要知道，在当今这个时代，学生的成绩已经不能代表一切，并且也不能依靠学生的成绩老决定学生的好坏，作为学生的班主任，不仅要关注学生学习成绩的变化，更要注重学生的生活和心理方面的变化，及时正确的了解学生的生活以及心理状况，发现问题班主任要及时地帮助学生进行处理和解决，但是班主任要注意自己的处理方式和说话的态度，要懂得控制好自己的情绪，冷静去处理问题，并且及时地给予学生鼓励和安慰，出现问题并不可怕，重要的是处理问题的态度以及后续的教育。班主任在关注学生的学习情况的同时也要了解其学习习惯，学习态度等方面的情况。
但是还有比学习更重要的事那就是 教学生怎么做人、怎样树立科学的人生观、世界观和价值观，并且要让学生发现自己的价值。如果一个学生成绩并不是很理想，但是他的学习态度端正、自学的积极性强，那么作为班主任应该对这个学生给予肯定，然后和他进行沟通交流，发现其中的原因。班主任不能只关注最后的结果而忽略学生在过程中所付出的努力。
（三）忽视德育教育
由于我国国情的因素，我国的教育体制是应试教育，所以评判一个学生的好坏大部分取决于学生的考试成绩，家长、老师和学校也十分关注学生的考试成绩。而且学生的每次升学都必须经过考试以后才能升学，对于学生的素质教育并不十分关心，有些学校并没有开设有关学生素质教育的课程，或者是即使开设了这门课程，也只是做做样子，在这样的环境下，班主任对班级和学生的管理也只是停留在表面，立德树人的教育管理理念也无法得到有效的传播和落实，对学生的素质管理与教育也就成为了一句空话。
（四）不注重管理细节
在班级管理的工作中，班主任要尽心尽力，不能忽视一些细节的问题，有时候一些小细节也能决定事情的成败。在以往的班级管理中，由于班主任、老师和家长的不重视，因此，班级管理流于形式。只要班级中没有出现一些大的问题，班主任一般是不怎么进行管理的，所以对于一些细节的问题，班主任根本注意不到，即使是注意到了，只要不影响整个班级学生的学习成绩，班主任也就选择不了了之，放任不管。但是小学生又是感情比较脆弱，并且比较敏感的，所以一旦班级管理中出现的一些细节问题伤害到他们，而班主任并没有及时地去解决问题，安抚学生，就会给学生留下一定的心理阴影，或者导致学生出现一些负面的情绪，从而影响学生的健康成长。
二、解决措施
（一）换位思考，多沟通交流
处于小学阶段的学生对世界充满着好奇，所以作为班主任要清楚地了解到这一点。在日常的教学和管理中，尽量多给学生机会，让学生自己对问题进行探索。班主任要注意换位思考，当学生遇到困难时，给予其适当的提示和帮助，让学生独自去迎接挑战、探索未知。要拉近老师和学生之间的距离，获得学生的认可，使得学生愿意主动地跟老师交流和沟通。
（二）沟通交流多元化
老师对于学生的评判标准不应该只限于成绩，而是要多元化。比如学生在一段时间的进步，在日常生活中的好习惯等等都应该纳入评价一个学生的体系中。除此之外，无论学生在学习方面还是生活方面出现问题，作为班主任都应该和学生进行交流，了解到实际情况，然后尽自己最大的能力去帮助学生。
（三）创新管理手段
以往的班级管理手段都比较单一，都是以班主任的为主，但是这种管理方式学生都只是被动地接受，起到的管理效果也不尽如人意。所以针对这种情况，班主任可以创新管理模式，让学生主动地参与到班级的管理与监督中，让学生认识到班级管理不是一个小的问题，而是影响整个班级的荣誉和凝聚力的大问题，从而引起学生的重视，让学生能够自己管理和约束自己，从而帮助班主任更好的管理班级。并且在对班级的管理过程中，老师还要注意对学生的细节管理，对于任何一点影响学生和班级管理的问题都要及时地进行处理，以免造成坏的影响。
结束语
小学阶段的班级管理工作还存在着一定的困难，所以需要班主任尽心尽力。小学生年龄较小，容易受到外界的一些干扰和影响，所以班主任要做好对班级的管理和学生的教育，保护学生不受外界的干扰和影响。