刘雨
湖北省黄石市阳新县白沙镇实验中学，湖北 黄石 435200
摘要：课堂管理是教师教学能力的一个十分重要的组成部分，教师必须提高课堂教学管理技能。课堂管理作为教师最基本的能力之一, 是教学取得成功的先决条件。中学生学习英语的主阵地是课堂, 加强课堂管理, 提高课堂教学效率显得尤为重要。但目前英语教学课堂管理存在的一系列问题制约了英语教学工作的开展，导致英语教学效率不高。本文拟对英语教学课堂管理存在的问题进行系统分析，并针对性地提出若干解决对策。
关键词：初中英语；课堂管理；问题及对策
一、初中英语课堂管理存在的问题
概括来说，初中英语课堂管理存在母语使用过多、教学策略运用不当、教学工具运用不当等三大类问题。
（一）课堂中母语的过度使用
母语是人成长中最早接触的第一语言。从传统的语法翻译法时代开始时，母语就被贯穿在整个课堂中，教师在授课时几乎完全使用母语讲解语法、句子、甚至是解释单词。而在后方法时代下，许多初中老师依旧认为母语是比较有效的教学方式，所以大部分课堂时间依旧是学生跟着教师反复操练语法和句型。学生在课堂上无法接触外语氛围，课后更没有外语文化的支撑与熏陶，学生无法发挥学习过程中的主体地位。
（二）教学策略运用失当
语言课堂是一种有组织的互动过程，课堂管理策略的 运用是影响课堂成败的重要因素。传统型的课堂管理模式就是教师严肃认真地约束学生的学习和活动，教师掌控课堂并机械地向学生灌输知识。学生在课堂上沉默寡言。初中英语课堂是训练语言能力并探讨外语文化底蕴的场所，最忌不开口、不张嘴、不思考，严肃的课堂管理策略并不能使语言课堂变得有效。现在的老师为了改变这一状况，普遍将课堂管理向“轻松型”、“活跃型”转变，但是教师容易缺乏管理意识。如何使用课堂管理策略，营造一个适当的教学氛围以达到课堂高效成为当代初中英语教师值得思考的问题。
（三）教学工具运用不当
而今越来越多的英语教师依靠多媒体设备进行 教学，能投影的就不用黑板、能用文档展现的就不用粉笔书写、能用录音机发音的就不自我示范朗读，这就造成了课堂中的很多问题。第一，初中英语课堂是理论知识与思维交流相互结合的过程，教师频繁使用图片、音频、视频容易使学生产生倦怠、学习重难点也得不到强化。第三，有时教学容量大，用 PPT展示时会进度太快，这就造成了课堂效率低下。第四，多媒体的过度使用会使语言课堂的互动减少，英语口语的交流与接触也相应变少。
二、解决对策分析
（一）营造良好课堂学习氛围
改善课堂氛围要先从课堂的布置开始。在目前的语言教学过程中，小班化教学是英语教学的最优模式。受限于语言类学科的教学特点，只有限定班级的规模才能保障教师与学生之间的交流，倘若教室环境不允许，教师也需要采用较为灵活的方式来营造更符合语言教学的物理空间，例如教师可以根据班级人数的不同，划分不同的学习小组，让学生在合作中学习。
教学纪律是保障教学有序开展的措施之一，要想改善课堂学习氛围，一定的纪律约束是必不可少的。
但是要从学生特点、教学内容与环境等多方面制定适当的教学纪律，并倡导学生遵照执行。教师在细化教学纪律的时候，可以充分听取学生的意见，不易过严，也不宜过松。
（二）提高英语口语授课时间占比
英语教师用英语授课可以让学生最大化地暴露在外语中，学生可以通过反复听辨和模仿积累口语句子。口语授课可以减少母语对外语教学带来的负迁移，可以在一定程度上提高教学质量。当学生对所学知识不理解时，教师尽量避免立刻使用母语解释，而是应该变换句法继续用英语简单地解释，让学生在学习语言的过程中通过语言来深化语言。
初中生的英语水平很有限，每个学生的基础差异也很大，教师应尽量用符合学生能力水平的英语, 配合手势、表情、动作等“Body English”来进行教学, 要善于利用实物、录音、电脑、图片、动作表演以及语言等创设情景。情景教学由于能将语言与事实概念直接联系起来, 而不需以母语为中介, 因此还有利于培养学生用英语思维的习惯。
（三）在英语教学中引入时间管理观念
一般来说，在日常英语教学中，我们的教师也在管理时间，如教案的制定、教学步骤的确定、教学时间的分配、教学节点的掌握等等都是时间管理行为。班级制其实就是通过对分散时间的集中利用来提高教学效率。
中学是英语学习的基础阶段，基础知识的讲授和基本技能的发展十分重要。而由于语言的工具属性，英语基本技能的发展对学生经验性活动和练习的投入有特殊的依赖。经验性本质上是接触量，学生在单位时间内英语接触量越大，投入外语有效学习的时间越多，他的学习程度就可能越高。反过来课堂时间中有效学习时间占的比例越大，课堂无形“延伸”的时间就更多，学生学习和提高的机会也更多。笔者认为，使有限时间“延伸”就是英语课堂时间管理的起点和目的，其核心是提高教学效率，其要求是教师要合理地安排课堂内容和优化教学过程。内容的安排要考虑知识、技能和素养三方面的协调。过程的优化则既要以教学时间限制为条件和依据。通过以效率为取向对课堂时间进行管理，达到提高学生学习程度、保证和改善中学英语课堂教学质量的目的。
（四）合理使用多媒体教学资源
新型多媒体设备固然能在教学中增添色彩，但教师也要着眼于课堂适度使用。首先，教师应防止图片、视频的过度使用而导致喧兵夺主，教学要主次分明、重难点突出。第二，教师在使用 PPT 时要考虑学生对知识的掌握情况。第三，教师应扩充自己的专业知识与教学机智，过分依赖多媒体会使教师的专业能力后退。第四，合理使用多媒体，不要让板书消失于课堂。
三、结语
综上所述，有效的课堂管理不但对初中英语教学有推动作用，也有利于学生的长期发展，文章通过对初中英语课堂管理的调查，指出当前初中英语教学课堂管理中存在的缺陷，并就缺陷形成的原因展开分析，继而提出相应对策，以期这些对策能够给相关教育工作者带来一定的启发。
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