王飞鹏
山东省滨州市沾化区职业中专 山东省 滨州市 256600
摘要：培养高素质的人才是中职院校当前的主要任务，计算机在当今各个行业中的广泛应用使得计算机人才的需求不断增加，也促使中职院校想要更多地去培养具有计算机操作能力的人才。中职院校以学生就业导向开展的专业课程教学，能够为学生的就业能力打下坚实的基础，因此，在教学中注重对实践操作能力的培养具有重要意义。探索改变中职计算机教学中重理论学习的传统教学模式，在教学中通过数字化互动教学法的应用，可以让中职院校学生在学习中快速掌握计算机运用技能，在就业后符合社会需求。
关键词：数字化；创设情境；互动教学；教学改革
引言：对学生进行教育，让学生掌握学习方法，具备知识应用能力，才是教育的最终目的。对于中职教育也一样，学生掌握了技能，学会了应用，就业过程才能获得认可。数字化互动教学法的提出，是基于对学生动手能力的培养，通过向学生布置有一定难度的学习任务，让学生通过互动学习，激发学习兴趣，交流学习心得，达到共同解决问题的目的。数字化互动学习有利于提高学生学习的欲望，培养中职学生创新意识，提高综合素养。
一、中职计算机教学中的传统教学与数字化互动教学法的比较
1.中职计算机课程的传统教学法
计算机教学在各个学科教学中，理念知识的学习比较抽象，学习起来比较枯燥，从学科的特点来看，计算机学习更多在于操作技能的学习。但受传统教学模式影响，现在许多中职院校的计算机课程教学偏重于理论教学，严重地影响了学生的学习积极性，降低了学习效率，浪费教育资源，制约学科发展。此外，由于计算机应用的领域广阔，学校有限的教育资源只能开展基本的知识与技能学习，学习内容过于单一，容易造成学生学习倦怠，学习的互动性不足，学生思维僵化，难以激发内在潜力。
2.数字化互动教学法的优势
数字化互动教学就是充分利用数字化教学资源优势，解决传统教学中存在的教学模式单一、学习积极性不强的问题。通过对数字化教学资源的应用，可以让学生在互动性学习中学会独立思考的能力。在教学中培养学习的自主能动性，让学习动机由被动性改为主动性，在主动学习的过程中获得更好的学习体验。
二、数字化互动教学实施环节
1.从学情入手
传统的教学强调的是以教师为主体，往往容易忽略学生的主体性，数字化教学就是要体现学生的主体性，重视学生的参与。主要体现在教师从学生的学习情况出发，做好课前准备工作，在教学活动中突出重点，为解决难设计有趣的教学活动。
2.充分利用有效的教学资源
教学内容枯燥，教学方式单一是传统教学质量不理想的原因。数字化互动教学最大的优势在于利用互联网平台，收集整理各种教学资源，整合优化参考资料，让教学内容丰富化，为学生提供更为优质的学习资源。
3.便于情境创设，提高课堂效率
在良好的氛围中学习，很容易提高学生学习的积极性。在计算机教学中开展数字化互动教学活动，就是教师借助数字化教学手段创设丰富的教学情境，把枯燥的计算机学习内容以多种形式进行展现，丰富课堂教学手段，充分调动学生的感官，让本枯燥无味的计算机课堂教学变得生动有趣。
三、中职计算机数字化互动教学改革的模式
为了激发中职院校学生学习计算机课程的兴趣，建立科学的数字化互动性教学模式是当前中职院校提高教学质量的途径。互动性学习，就是在学习过程中通过教师与学生进行教与学的互动及学生间学习性的交流、提高学生互动学习的能动性。教师通过对教学资源的整合、优化，以多样的教学手段激发学生学习计算机的兴趣，在学习中充分尊重学生的独特的个体感受，在教学中既有教师对学生的引导与评价，又有学生对教师、学生对学生之间的评价。结合数字化互动教学中职计算机教学有以下三种应用策略：
1.开展因材施教的教学模式
由于生源问题，中职学校的学生学习能力参差不齐，为了让不同层次的学生在学习上获得提高，教师可以把学生按高、中、低三个层次去进行分组。因为学习水平较高的学生学习主动性强，因此教师在教学过程中，主要关注的是中、低两个层次的学习情况。对于学习水平相对高的学生，教师主要精力在于对学习的引导、点拨，指导查漏补缺即可。针对中级学生，教师可以在知识的梳理方面多下功夫，把握重点，突破学习难点，引导学生自己主动思索，活跃学生思维，养成对事物有自己独特的见解；而对于学困生一类，狠抓基础知识的理解与掌握。面对全体学生因材施教，从学生的学习基础出发，充分挖掘学生的学习潜力，推进学生思维发展，进而提高学习成绩。
2.积极开展互动交流
教师对学生进行全面的评价，有利于促进师生关系的和谐发展，在良好的环境中能让学生形成健全的人格。和谐的师生关系不但体现在教师对不同学生个体的尊重，还体现在课堂教学中教师与学生之间的交流平等。教师的指导是师生互动的平台，教师引导学生通过观察发现问题、利用知识解决问题并大胆地提出质疑。而开展优等生与学困生的一对一互助性学习就是学生间的互动，学生间在互动过程中培养包容、互助、感恩的情感，形成健全的人格。互动性学习让辅导更具有针对性，而师生之间、学生之间的评价也促进了师生、学生相互关系的和谐发展。
3.多种形式的互动安排
数字化互动教学理念下的教学模式，大大提高了学生学习的效率。由于课堂时间的有限，因此可以适当扩大互动性学习范围和时间，课内课外开展多种形式的互动学习，营造良好学习的氛围。在条件允许的前提下，教师为学生搭建课外学习交流平台，教师通过平台向答疑，学生通过平台交流。同时教师把课堂学习的知识梳理整合后上传平台，鼓励学生课外参与实践操作训练。
结束语
开展中职计算机专业教学，教师可以根据学科的特点，从学生的心理特点出发，不断探索新的教学模式，开展有效的课堂教学。当前计算机已广泛应用于各个行业，中职院校学生学习计算机十分有必要，为了提高学生学习的积极性，解决学生在计算机学习中的问题，可在教学中应用数字化互动教学法，学生学习计算机的渠道多样化，能够激发学生学习的热情。
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