郭利华
西宁市观门街小学 青海西宁810000
摘要：英文绘本的应用是一种新颖的教学形式，还没有完全融合到小学英语课堂。部分教师只是知道英文绘本的皮毛，他们的认知停留在使用图片素材带动学生的学习积极性，并没有解决教学当中的细节问题，导致英文绘本的应用效果大打折扣。如何合理地把英文绘本导入小学英语课堂是很重要的，需要教师去不断地探寻和实践，推动中国教学改革工作的进一步发展。基于此，本文主要分析了英语绘本在小学英语教学中的运用。
关键词：英语绘本；小学英语教学；运用
引言
在新课改的背景下，教师在进行小学英语教学过程中，要不断培养学生英语学习的兴趣。教师可以借助英语绘本进行教学，不仅有助于丰富教学内容，给学生以新颖感和新奇感，激发学生对英语知识学习的兴趣和热情，而且有利于营造活泼生动的教学环境，使学生在英语绘本的学习中提高英语综合能力，促进小学英语教学质量的提升。
1英语绘本概念及其特点
所谓的英语绘本，实际上是将文字与图画以一种逻辑性的情境相结合的表达形式。首先，英语绘本作为一种文学读物，其最大的特点就是极具故事性和趣味性。通常情况下，绘本中的故事是由简单的英语句子以及相应的图画构成的，句子组合起来就是一个简短的故事。其次，由于英语绘本的主要阅读人群是小学生，其故事大多是从日常生活出发编写出来的，所以绘本具有生活性特点。
再次，英语绘本中生动的图画内容以及直白的英语语言使得其具有直观性的特点。由于该年龄段的学生认知水平不高，因而直白的语言方便学生理解故事内容。最后，由于英语绘本是由一个个小故事组成的，而故事又往往蕴含一定的思想情感，所以绘本又具有情感性。总之，正是由于英语绘本具有以上诸多特点，所以其既可以激发学生的英语阅读兴趣，也能对学生起到一定的思想教育作用。对此，小学英语教师在进行英语教学的过程中，要合理地运用英语绘本展开课堂教学，发挥其在教学中的优势，进而提高教学效果，以实现新课标下的小学英语教学目标[1]。
2英语绘本在小学英语教学中运用的价值
绘本，顾名思义就是将语言与绘画有效的结合，形成图文并茂的故事。因此在小学英语教学之中，教师运用英语绘本，能够将英语知识与图画、故事有效连接，来激发起学生参与英语课堂学习的兴趣与热情，同时增添英语课堂的趣味性与生动性。可以说，英语绘本中伴有的大量图画，有利于学生更加直观、轻松的理解绘本内容，还能锻炼学生的英语阅读能力，充分符合小学生认知特点及英语学习需求。而且，小学英语绘本本身就会为学生创造一个相对完整、符合其兴趣的故事，加之故事内容的丰富、紧凑，能够让学生在阅读英语绘本过程之中，紧跟故事情节的发展去熟悉绘本内容，同时熟悉更多的英语词汇、语法及结构等知识，促使学生在潜移默化之中完成对英语知识的巩固、学习。加之不同的绘本故事情节，在学生每次阅读时都会给予其不一样的情感体验，这对学生的想象力、思维能力的发展具有积极的促进作用[2]。
3英语绘本在小学英语教学中的运用
3.1巧妙借助绘本，开展指导教学法
绘本是由大量的图片配合文字形成的一种比较有趣且直观的表达形式，教师在讲课的过程中意识到，图片和文字的内容同等重要，可以让文字所表达的比较抽象的含义用比较生动的形式表达出来。这对于处于小学阶段的学生对于接下来要学习的内容有一个清楚的认知有着很大的帮助。但是教师若是不带领学生去阅读绘本，而是直接让学生自己去学习，学生所关注的点可能都停留在对自己比较有吸引力的图片上，就忽略了文字，造成事倍功半的学习效果。所以，教师的指导教学必不可少，可以让学生知道阅读绘本的正确方式。
例如，在小学的英语课本《That monkey is fat》一个章节中，最主要的内容就是有关于动物园里面猴子的体型问题。是学生都比较感兴趣的一个话题。
所以，在学习到这一个章节的时候，教师首先可以找到合适的绘本的内容。教师先让学生用手掌盖住绘本中的文字部分，让学生通过图画来猜测图片中的内容。用这一种方式来激发学生的学习兴趣，然后再让学生去观看文字部分的内容。在此过程中，学生因为会急于验证自己的猜测是否正确，所以在观看绘本的时候会仔细的去翻译其中的内容，帮助学生进行一个深度的绘本学习。
3.2绘本知识竞赛，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习产生浓厚的学习兴趣时，学生不仅会积极投入其中，感受其中的魅力，还会以此为乐趣，时刻关注英语知识的学习，为提高学生的学习效率奠定基础。因此，任课教师在实施开展英语绘本故事教学时，可以在班级中开展知识竞赛，来激发学生的学习兴趣，有效提升课堂教学质量。如在平时课堂教学之中，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生在学习时间之中积极探索，相互沟通和交流，不断加深对于绘本的认知和了解。随后，任课教师开展竞赛，要求学生自主划分小组，小组采取按铃的方式夺得回答话语权，并且在规定的时间说出正确答案，超出时间范围减分，若在规定时间回答正确答案加分，且最终以学生分数的高低判断输赢。
像在教学绘本《Wrest ling game》时，任课教师提出问题——比赛是怎么回事？比赛中的具体经过和细节分别是什么？比赛中发生了哪些事情？等问题。当学生回答问题时，不仅可以锻炼学生反应能力，还能锻炼学生的语言表达能力，使得学生在短时间中获取真正意义上的提升和发展。与此同时，任课教师根据学生在竞赛中的表现评选“优秀小组”的称号，来激发学生的竞争欲望[3]。
3.3把英文绘本与教学游戏结合，激发学生学习动机
只有学生拥有了学习的动机，才能够保证小学英语课堂的教学成果。所以学生在学习活动当中如果拥有学习动机的支持，会对学生的学习起着积极性的作用。兴趣是推动学生学习的一大动力，教师要抓住学生的心理，通过激发学生的学习兴趣来优化课堂结构。随着中国课程改革工作的进行，英语教材的内容也发生着变化，其中的内容都是以单元的形式展开，知识点的衔接和文章的趣味性都大大加强。因此，教师可以把英文绘本和教学游戏相结合，创造丰富的教学模式与活动。例如，每个小组推选出来代表，教师出示图片然后进行抢答，得分高的小组会进行累积，月底根据每个小组的积分发放相应的奖励。
3.4共享英语绘本资源，加强绘本教育资源运用
除了上述措施外，还有一种极为重要的措施，那就是教师将自己拥有的英语绘本教育资源与学生进行共享和交流，让自己的英语绘本资源成为师生共享资源。同时也能共享其他小学英语教师所掌握的英语绘本教育资源。这样就能有效扩大小学英语教育资源的范围和知识面，能集众人的智慧和思想于一体，从而有效促进小学英语教师开展教学工作。当前，阻碍小学英语教学质量有效提升的一个重要因素是学生的学习能力较弱和心智还不够成熟，因此，教师需要集思广益，从而有针对性地对不同特点、不同能力的学生开展具体的教学活动，进而促进全体学生的共同提高和发展[4]。
结束语
小学生对于具有丰富的色彩、图文结合的绘本有着天性的好奇，绘本中的语言情景也是小学生学习语言的重要方式。相较于小学英语的实用性，绘本可以让英语对话、英语故事更为形象化，帮助小学生在英语学习中更好地获得情感体验、人文体验，进而促使学生更好地理解教材内容，将绘本与小学英语教材相融合来展开教学，是实现学校“智育、德育、美育”的重要方式。
参考文献：
[1]叶小莉.英语绘本在小学英语教学中的运用[J].西部素质教育,2018,(3):229,231.
[2]王洁.经典绘本在小学英语教学中的应用探索[J].小学生(中旬刊),2018(2):66.
[3]洪续.浅谈英语绘本在视障小学英语教学中的运用[J].现代特殊教育,2018,(11):61-62.
[4]王红岩.英语绘本在小学英语教学中的有效运用分析[J].科学咨询,2020,(8):141.