安东阁
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摘要：英语是语言学科类的一种，提高学生成绩并不是教学唯一目标，最重要的是帮助学生提高他们的语言交际水平，然而，现如今的部分学生缺乏学习英语的信心以及兴趣，并且在学校中也没有合适的英语学习氛围，导致学生学习英语的效率较低，语言交际能力的提高速度也较慢。为了解决这些问题，教师能够使用情境教学法，以此来创建适合学生学习英语的真实情境，让学生在学习英语的过程中逐渐提高对英语的兴趣，从而有效提高学生的学习效率，这对学生提高语言交际水平同样有着巨大的帮助。
关键词：情境教学法；初中英语；教学运用
1情境教学法的概念
情境教学法就是在进行课堂教学的过程中，教师根据实际情况将问题融入所创造的真实情境中，为学生解决问题提供帮助，让学生在思考问题的过程中，能够充分发挥自己解决问题的能力。在使用情境教学法进行初中英语教学时，教师所创设的情境，要能够阐述所要讲述的知识，从而帮助学生提高学习效率，使其更加容易理解各种英语知识。使用情景教学法进行教学，能够让所有的学生都对知识有更深的理解，发挥情境的作用，特别是使用情境教学法进行教学时，给每一个学生都提供更加自由的空间以及更多的发挥机会，所以每一个学生都有机会去解决教师提出的问题，能够帮助学生提高他们自主解决问题的能力，在培养他们学习方式的过程中发挥很大的作用。
2情境教学法在初中英语教学中的重要作用
2.1能创造良好的语言环境
在初中生的英语学习过程中，环境会对他们的学习效果产生很大的影响。现在很多初中生的英语学习效率不高，有的学生对英语学习兴趣不够，很难主动参与英语学习，这与他们的学习环境密切相关，为了解决这些问题，教师必须根据学习计划和学习内容，创造学生感兴趣的学习环境。在教师创设的教学情境中，将英语知识传授给学生可以使学生更加重视，从而帮助学生理解各种英语问题及相关知识，提高他们学习英语的积极性，有效地帮助学生提高课堂英语学习的效果。
2.2有利于充分发挥学生的主体地位
在初中英语教学中采用情景教学法，能够为学生们提供一个个多样化的英语学习的良好环境，使其可以用英语来思考问题、解决问题，而学生作为学习的主体，应该由原有被动地学习转化为主动学习。情景教学法就要求教师以学生为主体，依照学生的生活实际、身心发展规律以及学情基础等内容，结合课堂教学形式和教材内容，设定具体的生活化且丰富的场景，使学生手脑并用的同时主动参与到课堂讨论以及问题答疑的过程中。这样一来，不仅加深了学生们对知识的掌握和理解，还能够充分强化其语言组织能力和会话应用能力等，充分发挥了自身的主体地位。
2.3它能激发学生的学习兴趣
如果学生对学习有兴趣，他们的学习效率就会大大提高。然而，传统的英语教学方法大多只注重如何使学生掌握更多的知识，而没有考虑学生的英语学习观念。因此，一些学生很难提高学习英语的兴趣，影响了他们的学习效率，情境教学不能满足学生学习英语的需要。根据这个年龄段学生的特点，情境教学法加强了与学生的交流，从而更好地了解学生的需求，使学生在学习英语的过程中逐渐提高学习的积极性，并根据学生的特点创设合适的学习情境，使学生的学习过程更加舒适，从而提高学生的学习兴趣，取得更好的学习效果。
3初中英语教学中应用情境教学法的策略
3.1创新教育模式，提高教师效率
现在科技飞速发展的时代下，伴随着教育事业的不断改革，越来越多新的教育思路涌出，为我们的课堂教育改革带来了很多参考。
同时也为我们优化教育手段提供了很多的借鉴之处，比如在运用情境教学法进行教学时，我们就可以利用现代化技术如多媒体教学或者英文电影烘托课堂气氛，激起学生热情，进而为我们的情境教学法进行助攻，让情境教学在课堂上发光发热，感染学生，从而带动学生进行英语学习，促使情境教学理念在课堂上最大程度地发挥到它的最大价值。
3.2营造课堂氛围，引进情境教学
情境教学法的应用原理就是把课本上固有的板块通过表演，声音，图片等展现在学生的面前，产生感官和视觉上的享受，使学生能够直截了当明白文章表达的内容，并且无论它的展现方式是什么样的，它的基础永远都是以课本为基本进而开始情境的展现，并且能够让学生参与进来。原来固有的课堂气氛烘托不出学习的氛围并且激发不出学生的学习气氛，所以通过情境表达的方式有效地激发出学生学习的热情，可以让整个的教学质量和教学效率明显提升。
3.3发挥网络媒体在情境设计中的积极作用
英语教材是初中阶段学生学习的唯一教学资料，其中所包含的许多英语教学内容都不能使用场景向学生进行展示，导致教师创设高效课堂的目标受到影响。现代社会是信息化时代，越来越多的先进技术被应用到了教学之中，比如信息技术网络技术多媒体技术等都取得了较为广泛的应用，并且效果较好，多媒体教学方式的使用帮助教师解决了英语教材中教学内容不能直接向学生进行展示的问题，而且帮助教师提高了教学效率，教师在进行英语教学时，使用多媒体技术，可以把教材中的内容以图片、PPT、视频等方式向学生进行演示，这样的方式不但能够让学生更加集中注意力，同时有利于培养他们的学习兴趣，而且可以提高教学效率和学生的学习效率。
3.4以学生的现实生活为依据进行模拟情境的创设
初中学生年龄并不大，因此接触的事物也并不多，他们的认知大多来自学习以及日常的生活，因此，如果在英语教学的过程中创设真实的生活情境进行英语教学，能够让学生产生浓厚的学习兴趣，并且可以让他们更加认真进行学习，同时能够提高他们的理解力，更加容易掌握各种英语教学难点。在现代化社会中，初中英语的课堂教学大多缺少包含真实生活内容的教学情境，因此教师一定要根据真实的生活经验，创设出能够吸引学生注意力的真实生活教学情境。在进行情境创设时，教师能够使用多媒体教学设备向学生展示更多能够吸引他们的事物，提高学生的好奇心，比如教师在进行有关未来时态的英语知识教学时，能够使用多媒体设备，把各种生活中可能会做的一些事情展示给学生，学生也将会被这些多媒体文件所吸引，集中注意力进行学习，对教师提出的每一个问题都进行认真思考。这时，教师就能够根据多媒体文件的内容进行提问，“Whatwillyoudotomorrow?”受到多媒体文件的吸引，课堂教学气氛将会更加活跃，同时也会有更多的学生踊跃回答问题，从而有效提高英语教学的效率。
3.5以合作情境打造精彩课堂
近些年来，以生为本的教育理念在新课程改革中对教师的影响愈来愈大，而学生的课堂主体地位也由于该教育理念的充分践行有了极好的发挥，最终促进了教育教学趋势的良好发展。基于此，身为新课改背景下的一名初中英语教师，我们必须持有尊重学生的良好态度，从而在课堂教学实践活动中落实合作情境，令学生深深感受到自身的课堂主人翁意识，给予学生一个良好的课堂环境，发挥自身的引导者作用，令其得到进步与成长，实现打造初中英语精彩课堂的目标。
结论
总之，在英语课堂教学中，教师可以为学生创设不同类型的情境，让学生在轻松、愉悦的氛围中展开学习，帮助学生在特定的氛围里积极思考，让学生以饱满的姿态迎接新的课程，这样才能真正提高英语课堂的质量。
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