郑晓玲
西宁市南川东路第二小学 青海西宁 810000
摘要：如今的信息技术教育已经慢慢取代传统教学，这种学习方式也会是以后的选择，所以对于老师或者学生，都应该主动去适应，明白这种教育方式的优势之处。现在的英语课堂，方方面面都与信息技术有关，这种学习方式可以更好的提高上课效率，增强学生对于课堂的兴趣，帮助学生更好地学习。基于此本文主要分析了计算机信息技术在小学英语教学中的应用。
关键词：计算机信息技术；小学英语；应用
引言
基于信息技术开展英语深度教学，不仅对于学生个人的提升有很大的帮助，亦对国家提升竞争力有不可或缺的重要性。作为目前国际竞争的核心技术，信息技术的应用已然深入到人们生活的各个层面，根据科学技术的发展趋势，教学课堂对于信息技术的应用与要求只会越发深入、融合。此外，全球发展趋势以及国际化的深入发展，对于人才培养的要求已然上升至英语水平的熟练掌握以及信息技术的适当掌握运用甚至是熟练操作。因此，从小培养学生的科技发展观念以及对英语的熟练掌握是帮助其适应国际发展需求的必由之路。
1基于信息技术激发学生的互动兴趣
在小学英语互动课堂的构建方面，要想使互动课堂真正实现，首先需要激发学生的互动兴趣，这也是促使互动课堂构建得以实现的基础，因为在具备浓厚的互动兴趣的基础上，才可以让学生在课堂互动中积极主动地参与，为互动课堂的构建提供支持。具体来说，在进行小学英语课本知识的教学中，英语教师可以制作相关的PPT课件，然后利用多媒体展示这些课件，进而实现课文内容的讲解。在对课文内容进行讲解的过程中，教师可以让学生针对具体的知识点进行讨论交流，使课堂氛围更加活跃，促使学生更好地进行互动交流，真正实现互动课堂的构建。比如，在对“Spring”这一课文进行教学的过程中，教师可以引导学生讨论春天的景色以及代表春天的事物，以此为基础向学生提出问题，让学生针对问题进行讨论交流，在学生彼此讨论交流的情况下，可以实现课堂互动，有效构建互动课堂[1]。
2利用信息技术，进行任务教学
想要达到良好的课堂教学效果，就必须有明确的教学目标。教师应针对教学内容，将教学目标分割为无数个小的教学任务并分发给学生，让学生在明确任务的指引下，进行有效的英语学习，保证课堂教学的质量和效率。任务教学能够充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，从被动转变为主动，增加课堂的活跃度，保证教学效率的实质性提高。
比如在《School》单元中，要求学生能够掌握Chinese、computer studies单词和相关的重点句型，能够做到熟练掌握并使用生词和句型。在对重难点知识的讲解中，教师可以将知识点分配到不同的任务中，让学生像打游戏通关一样逐一完成任务，进而掌握课堂的知识内容。比如教师可以布置学生写一封Email，在信中向自己的朋友介绍自己喜欢的课程，要求在信中用到本节课中的新单词以及句型，使学生能够对所学知识学以致用，从而提高学生掌握知识的程度，让学生能够通过模仿，学会举一反三，增加自主学习的能力[2]。
3利用多媒体引导学生
竞争压力很大，这就要学生不断学习新知识，扩充知识量。学生不能一味地依靠老师去学习，这是不正确的，一个合格的学习者必须要有主动学习的习惯，而不是被动地去接受教师所传授的知识。一直依靠外在因素去学习，不会有好的效果。教师应该积极引导学生去自主学习，根据学生不同的发展水平制订教学计划。因此教师在教育教学过程中扮演的角色是引导者，引导学生主动学习，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，促进学生有效的学习。
例如，教师在讲解“happy birthday”时，教师可以用多媒体播放一个关于生日歌的小视频，用这个有趣的导入激发起学生想要学习的欲望，让学生提起来兴趣，教师的英语语音教学才会更好的展开，教师教会学生唱生日快乐歌，纠正学生的发音，培养学生正确发音的良好习惯，一定要注意学生的发音习惯，从小培养学生的正确发音以及语调[3]。
4动画视频技术的运用
英语学习的重要内容是练习语音语调，但往往这点是学生的弱项，如何让学生快速准确掌握发音和语调呢？播放录音，让学生听。选用适合小学生不同阶段英语水平的录音材料，语速适中，语音语调标准，便于思考和理解。播放视频，化无声为有声，化静态为动态。将图、文、声、形等融为一体，带动学生的情绪，让学生跟读、模仿其中的对话，习得标准的语音语调。通过播放录音、视频等方式，让学生多维度感知语言；通过互动、对话的方式和丰富的肢体语言展示所学，检测学生对语音语调的掌握程度，巩固对语言的理解[4]。
5PPT技术的运用
爱玩是孩子的天性，游戏对学生具有很强的吸引力。小学英语教学以活动课为主，利用PPT在教学中融入游戏环节，可提升学生的注意力。如“Happy birthday”利用PPT游戏，将本课所学单词、短语或句子“How old are you ?I am…Happy birthday !let's eat the birthday cake”用学生们喜欢的颜色和形状各异的话泡，以频闪的形式弹出，让学生们快速记忆，比谁记得多而准。这种考察速度、眼力的竞赛游戏，让学生在乐中学、学中乐，使教学更加生动有趣，让每个学生都能充分融入教学实践活动中，体现了英语课程标准的新理念[5]。
6翻转课堂激发学生思维
小学阶段的学生固然对于人生的认知与阅历远远不足，但与之伴随的是其自身天生自有的不竭热情以及对于生活的好奇心，最为关键的是尚未被传统应试教育拘束的发散性思维。在当今社会，受传统应试教育的影响，思维固化的例子不在少数，但是小学生亦正是受其年龄低所带来的益处，其发散思维以及对于外界的好奇心尚未被日益成熟的思想所压抑，这个阶段正是最适合引导学生参与开放式学习、翻转式课堂的最好时期，亦是调动学生学习热情的最优时期，还是帮助学生养成良好学习习惯的最佳时期。过往受教育条件的约束，教师无法对课堂教育展开拓展，但如今，信息技术为课堂教学带来的便利，足以有效帮助教师丰富课堂教学内容与教学方式，而且开放式课堂的教学方式是丰富课堂教学内容的有效方式之一。关注小学课本的教学内容，多是学生在其年龄段多见或多遇的主题内容，大抵是编者基于帮助学生快速融入课堂教学内容而做出的多方面思考，同时正是由于这份多方面的思考导致了教学内容的日常化与生活化，而这种类型的教学内容正是开展开放式课堂教学的最好的主题内容。这类富含生活气息的教学内容本质上与学生的生活息息相关，在一定程度上刺激了学生的分享欲望，进而引诱学生围绕该主题开展更为深层次的思考、讨论与学习[6]。
结束语
随着时代的发展，信息技术已经被广泛运用于教育教学活动中，信息技术通过声音、图片、视频的方式，给学生带来全新的课堂教学体验，这种教学模式充分尊重学生在课堂学习中的主体地位，让学生能够发挥其主观能动性。信息技术通过视听等多种渠道将抽象的概念与定义，以更加形象直观的形式呈现在学生眼前，内容丰富多彩，化繁为简降低了学生学习英语的难度，有效地实现了教育教学目标，更好地达到小学英语教学的实际效果。
参考文献：
[1]谭州明.基于信息技术的小学英语深度学习课堂教学[J].广西教育A(小教版),2020(3):27-28.
[2]龚慧.现代信息技术与小学英语深度学习的研究[J].课程教育研究:学法教法研究,2018(22):51.
[3]李蔓,潘灵君.基于深度学习的小学英语听说教学策略研究[J].基础教育研究,2020(1):63-66.
[4]龚慧.运用信息技术促进小学生英语深度学习的实践研究[J].中外交流,2019(10):154
[5]刘玉芳.运用信息技术优化小学英语课堂教学[J].小学科学：教师版，2017（9）：25-27
[6]金兰.巧用信息技术,让小学英语课堂多姿多彩[J].小学科学(教师版),2018(2):58-59.