刘坤
西宁市西关街小学 青海西宁 810000
摘要：如今的英语教学已经不像是传统的课堂，不单单是老师的教学过程，更是需要学生全方面的投入。利用信息技术，可以更好地设置教学目标，以学生的学习情况为基础，来制定合适的教学计划。同时，多媒体教学包含着趣味性、开拓性、参与性。可以有多种上课的方式，课堂会更加有趣、放松。基于此，本文主要探讨了小学英语教学与信息技术整合的意义与策略。
关键词：小学英语教学；信息技术整合；意义；策略
引言
小学的英语教学的重点就是学生英语的实用性，通过具体的实践，来更好的掌握英语的用法，在不同的语言环境中体会各种单词的用法。将自身的英语能力进行发展，将信息技术融入到英语课堂之中，可以使得学生变成课堂的主人，不再是单纯的老师教学，让学生自主的学习，对于课程的安排，信息技术会给出最优的方案，来提升学生对于学习的兴趣。
1信息技术在小学英语教学中的意义
1.1提高学生的积极性
传统的教学课堂只是对内容进行一味的讲解，对于大部分的学生来说是十分不清晰的，也十分不利于学生的英语学习。同时英语作为小学、初中、高中乃至大学极为重要的一门学科，要求学生要从小打好英语基础，而小学又是学生接触英语的入场劵，这就要求教师改变传统的教学理念，重视学生的基础培养。随着近些年来我国信息技术的快速发展，无论是在生活层面还是教育层面，都提供了一定的帮助。而对于教育层面来说最受欢迎的一项信息技术就是多媒体技术，它将文本、图像与声音相结合，能够从视觉层面和听觉层面为学生进行深层次的英语教学，也能够在很大程度上吸引学生的注意力[1]。
1.2通过网络建立学习平台，促进师生互动
如今的网络教学已经普及，通过网络平台建立一个课堂，学生通过网络就可以进行远程的上课教学。这样师生间的互动就会更加自由而且频繁，有些学生在线下也许会紧张而不敢问老师问题，在网络上就可以消除他们的紧张感，将课堂之上的疑惑解释清楚。同时线上答疑非常快捷方便，可以对学生提出的疑问第一时间进行答疑，效率非常高。学生放学回家做家庭作业遇到困难，而父母可能也没有能力解决，就可以当天咨询老师，不需要等到第二天再解决。
1.3信息技术符合现代教学
首先，教师可以利用多媒体技术为学生进行单词的讲解，比如在进行单词教学时，教师可以提前准备本节课所要讲解的内容图片，将图片与英语单词一一对应，这种教学方式既能够使学生产生想要学习的欲望，也能够帮助学生营造一个良好的语言学习环境，可谓是一举两得。此外，信息技术也能够帮助教师进行深层次的讲解，首先，对于小学生来基础教育研究说，最重要的就是产生英语的学习兴趣，让学生感受语言的神奇。针对这种现象，教师就可以选择一些简单的英语音频，让学生感受英语的语音语调，帮助和鼓励学生张开嘴巴进行模仿与学习，使学生产生良好的英语语感[2]。这种教学方式非常符合现代教学的教学理念。一方面既可以使学生处于一个真实的英语语言氛围，激发学生的学习热情，又能在一定程度上帮助学生扩大词汇量，使学生在学习过程中不断提高自身的英语能力。
2小学英语教学与信息技术整合策略
2.1创设教学情境，激发学习兴趣
通过信息技术的展现方式，有效地集中学生学习的注意力，让学生跟随教师的教学节奏，达到良好的教学效果。故而在英语课堂中，教师要灵活使用多媒体技术，创设良好的教学情境，注重激发学生的学习兴趣，让学生体会到英语学习的魅力，从而积极主动地参与到英语课堂教学的互动中来。
比如在《Animals》的单元学习中，教师可以借助网络教学资源，事先收集有关的动物图片以及相关资料，通过动画展示的方式，将每一个动物都设计为一份卡片，在卡片中包含动物的名称及动物的照片，通过连连看的方式，将所有的卡片背面设置在课件中。学生可以点击卡片进行翻转，查看卡片中的内容，并且跟随卡片中插入的音频来学习英语单词的读法。通过生动有趣的多媒体互动方式，能够进一步激发学生的学习兴趣[3]。
2.2利用信息技术，丰富教学内容
信息技术的优势并只停留于其丰富的展现形式上，依托网络资源，还能够拥有更多获取知识的渠道，给教师和学生带来更为丰富的教学资源。教师通过利用信息技术，为学生提供更多的教学内容，帮助学生更好地理解抽象性的概念和难懂的知识点。在教学过程中，教师通过利用多媒体中声音、图像的呈现方式，为学生展示更加生动的相关知识点，帮助学生更好地掌握课堂内容。比如，在《Holiday》这一单元的教学中，教师可以让学生利用网络来搜索相关的知识点。学生可以自行选择自己感兴趣的内容，并围绕教学的内容，搜集相应的背景知识。在这一过程中主要锻炼学生自主学习能力，让其掌握信息技术的使用方法，为其今后的学习生活打下坚实的基础。
2.3微课视频技术的运用
（1）提高学习兴趣，培养自主学习习惯在小学英语阶段，培养学习兴趣尤为重要。教师可以选取某一切入点，制作具有吸引力的微课，利用集图文、音画于一体的微课，创设情境，带动学生学习情绪，激发其学习兴趣，活跃教学氛围，促进学生主动参与。学生还可利用微课视频回家进行预习，以培养学生自主学习的灵活性，更能提高教学效率。
（2）优化课堂教学，提高教师专业水平
微课的问世丰富了教学方式，灵活运用微课，在教学中集中对知识点进行突破，通过观看简短生动的微课视频，很容易理解知识点，达到优化课堂教学的目的。同时，在使用微课时，通过师生交流，发现教学中的缺陷和不足，有助于提高教师整合现代信息技术与学科教学的能力，从而不断提高自身教学水平。
2.4搭建思维平台，实现自主探究
没有思维就没有创新，小学生要想学好英语，必须要具备良好的思维。因此，小学英语教师在教学中要启迪小学生的智慧，培养小学生的创新思维和自主探究能力，使其真正成为英语语言交际的主人。教师可以利用多媒体为小学生搭建一个想象的平台，在授课时可以给学生展示一个场景，让小学生尝试着用英语去对话，畅所欲言，进行大胆合理的想象，使英语课堂充满了欢乐。教师可以给学生播放一段视频，但是视频中的故事没有结局，让小学生去思考并提出自己心中的结局，这样在发展小学生想象力和创造力的同时，还能巩固复习英语知识。无论采用什么样的教学方式和教学手段，都要始终确保小学生是课堂的主人，小学英语教师要尊重小学生的认知规律，在课堂教学中巧妙设疑，给小学生搭建一个思考的平台，引导小学生创新思维，鼓励小学生从多角度、多方位地去解决问题，发展小学生的横向、纵向、类比、推理等各种思维。小学英语教师还要强化微课在小学英语中的使用，借助微课搭建小学生的学习平台，让小学生利用微课进行课前自学和自我预习。课后小学生还可以利用微课进行复习，及时查缺补漏，强化课堂教学，实现英语学习的持续深化[4]。
结束语
小学生学习英语也是有一定困难的，有些教师在教学时仅仅采用传统的教学方式，没有创新，让学生对英语学习越来越没有兴趣，利用信息技术可以让学生在课堂上看一些视频或者是让学生在学习的时候可以用信息技术，掌握大概知识框架，对文章或知识点学习得更清晰。
参考文献：
[1]邱敏.新技术在小学英语核心素养教学中的应用策略[J].科学咨询(教育科研),2020(12):256.
[2]李蕾.培养小学生英语阅读能力的策略探析[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):294.
[3]罗平,李辉.基于思维建模的小学英语多媒体表现性评价的设计和实施[J].小学英语教与学,2018(1):42.
[4]刘玉芳.运用信息技术优化小学英语课堂教学[J].小学科学：教师版，2017（9）：25-27.