林修成
云南省广南县第三中学校 663300
摘要：从当前的实际情况上看，伴随着我国社会经济的高速发展，诸多环境问题接踵而至，日益严重。不断的提高学生的环保意识，现已成为生物教学开展中的重要任务。因此，在当前，乡镇高中教师在生物教学开展的过程中就应该深化认知，善用多元化的方法推动学生环保意识、环境保护能力的提高，为环境的美化贡献一份力量。
关键词：环保意识；乡镇高中；生物教学；培养
前言：在高中阶段的生物教材中，很多内容都与环境保护的话题息息相关，是培养学生环保意识和环保能力非常重要的素材。所以，在当前，高中教师在生物教学开展的过程中就一定要立足教学内容，对环保的知识进行传授。尽量让课程教学的开展形式多样，使得环保意识的培养在生物教学的开展中得到渗透，使得理想的育人效果得到实现。
一、环保意识在乡镇高中生物教学中的培养意义
首先，环保意识的培养可以更好的满足学科所需。在现阶段，社会的发展速度是非常快的，但是与之而来的环境也遭受到破坏[1]。要想使得这样的情况得到改善，就需要大家一起行动起来。而环保教育已经成为生物学科的重要部分，对环保教育进行开展，可以使得学科的价值和意义得到凸显。其次，环保意识的培养可以更好的满足学生的成长需要，通过环保意识的灌输，对于学生的成长和发展会产生较大的促进的作用，使得学生可以树立起正确的价值观和思想观念。最后，环保意识的培养也能更好的展现社会责任，使得高中生在成长和发展的过程中更好的明确自己在社会和国家中的社会责任感，对于环保事业贡献自己的一份力量。
二、环保意识在乡镇高中生物教学中的培养对策
（一）密切联系生活，培养环保意识
高中教师在生物课程教学的开展中，要想使得学生在环保意识方面不断的增强，首先就应该立足实际生活，让学生感受到实际生活中环保的重要性[2]。这就需要教师在课程教学的开展中，在生物知识和生活之间构建起联系，使得学生在无形中感受到环境保护的重要性和必要性，使得学生的环保意识在无形当中得到进一步的深化。
例如，在讲解“细胞中的无机物”这一知识点的过程中，教师就可以联系生活中的“水”，使得学生在环保意识方面得到不断的增强。比如，在课程教学的开展中，教师可以先为学生播放FLASH课件，在课件中呈现我国当中水资源的实际情况，使得学生在网络视频观看的过程中感受到在当前，我国的水资源是相对比较短缺的。从水资源的整体分布后，局部地区当中都出现水危机。在后续中，教师就可以引导学生查阅资料，说一说我国当前水资源的保护政策，使得学生感受到水危机的出现和日常中人们的不良的用水习惯有着较大的关联性。引发学生说一说应该怎样在实际生活中实现水资源的节约和合理的利用。联系实际生活，使得学生的环保意识得到增强。
（二）立足课程内容，培养环保意识
在课程教学的开展中，教材是非常重要的依据。在人教版的教材中蕴含着很多和环保息息相关的内容[3]。
这就需要教师在课程教学的开展中应该大力的进行挖掘，在不知不觉当中对学生的环保意识和观点进行培养，使得理想的教育实施效果得到实现。
例如，在讲解“细胞的癌变”相关知识点的过程中，教师就可以引导学生对现象原因进行分析，引导学生将其和环境破坏有效的联系在一起。比如，社会中，大气污染非常严重，人们食用垃圾食品......都使得癌变的发病率不断上升。使得学生立足实际生活感受到环保的重要性。并且让学生懂得这些疾病会威胁人的身体健康，甚至会遗传，影响到子孙后代的健康，使得学生对环保的重要性产生更加深刻的认识。
（三）注入科技观念，培养环保意识
在培养学生的环保意识的过程中，科技观念的培养也是非常重要的。在环保意识培养的过程中，不仅要带领学生意识到当前的环境是怎样被破坏的，也应该加强科学的渗透，让学生懂得人们是怎样利用科技对环保事业付出的，使得学生感受到大家都在为环保事业展现自己的力量。
例如，可以使得学生对基因工程进行了解，利用工程可以培养杀害病虫有效的细菌类，使得农民在培育农作物的过程中可以不再使用农药。还可以借助生物科技将植物中的纤维素有效的转变为人类可以使用的清洁型能源，将秸秆转变为可以燃烧的沼泽，便于人类运用等......使得学生对科技的力量更好的进行感受，在环保事业上看到希望。
（四）联系社会热点，培养环保意识
要想使得学生的环保意识得到增强，单单依赖于理论是远远不够的。所以，在课程教学的开展中，教师就应该联系社会热点，大力的开展以“环保”为主题的实践的活动，使得学生在活动参与的过程中提高认知。
例如，教师可以联系乡镇资源，多多为学生安排实践的机会，使得学生可以投入到周边一些环保实践活动当中。比如，可以让学生结成小队进行环保宣传；对环境破坏现象进行分析，提出解决策略......使得环保意识的培养在生物教学中得到实现。
结论：
总之，在乡镇高中当中，高中教师在生物课程教学的开展中，对学科优势进行利用，大力的推动环保意识的培养是非常重要的，能够使得学生对环保的重要性进行体会，使得学生的社会责任感得到培养，使得学生在生物学习中获取到更加全面和多元的发展。在此过程中，教师在教学中主要可以从密切联系生活、立足课程内容、注入科技观念、联系社会热点，使得环保意识的培养得到实现。
参考文献：
[1]马俊霞. 浅谈初中生物教学中环境保护教育的渗透途径[J]. 考试周刊,2021,(26):133-134.
[2]丁慧. 初中生物教学中如何培养学生的人文素养[J]. 中国教师,2020,(S1):11.
[3]逯晓杰. 新课改下高中生物教学中渗透环境教育的方式探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.