段绍武
云南省腾冲市界头镇桥头联合小学
摘要：随着新课程改革的深入化和社会的快速变革，教育领域也发生了翻天覆地的变化，社会对人才提出了更高的要求，而传承优秀传统文化的重要性也逐渐被国民所意识到，这也使得基础教育阶段的书法教学引起了教育部门的重视。基于此，本文从以下五个方面来探究提升小学书法教学有效性的策略，以此来供相关人士交流参考。
关键词：书法课堂；小学；书法课堂；教学；有效性
引言：
书法是我国起源追溯早、发展历程长、具有民族特色的传统文化，是蕴含于我国民族精神和艺术魅力的世界文物，但是书法艺术却逐渐脱离于现代人的生活，现代人习惯用打字的方式来代替写作。而身处在现代化社会的小学教师应当注重书法教学的重要性，带领学生学习书法、品味书法，这才能促进我国优秀传统文化的发扬光大。小学阶段是学生接受书法学习的最佳时期，因为这个年龄段的学生具有极强的模仿学习能力。因此，小学阶段的书法课堂教学需要受到教育部门和学校的广泛关注。
一、创设教学情境
为了提升书法教学的有效性，书法教师创设情境是改善教学氛围、提升教学质量的关键途径，只有当学生学习在有感染力的情境当中，他的学习积极性才能得到充分调动。为此，教师需要按照学生的认知水平、年龄特点来设置教学问题，利用悬念来引发学生进行探索和思考。教师可以利用实物演示或者展现生活的方式来创设情境。实物演示教学法是在中心放置实物，并创设与之相对的背景，构成整体来对特定场景进行展示，从而使得情境更为形象立体，为课堂教学注入活力。对此，在学习认识书法工具的时候，教师可以使用实物演示教学法来为学生展示书法工具，让学生在情境中认识书法工具，这会使得学生学习在轻松愉悦的氛围中，提升书法教学的质量[1]。
二、利用多媒体资源
小学书法教师可以利用多媒体来改善教学资源单一枯燥的现状，从而通过多样化的教学资源来为学生对书法知识的学习和理解提供帮助，进而将学生的内心情感调动起来，使得学生在学习时充满热情，进而营造良好的课堂氛围。教师可以通过多媒体设备来为学生展示多样化的教学资源，从而锻炼学生的思维能力，并对教学方法进行调整和优化[2]。
比如，在学习《起笔的方式》时，教师需要根据学生的需求和实际的教学目标来发挥多媒体的优势作用，从而为学生提供符合学生年龄特点、审美需求的教学资源，以学生熟悉的方式来让其更加融入到课堂教学中来。
三、鼓励学生多多练习
书法学习不是一项短期奋斗就可以达到效果的，而是必须沉浸下来，勤劳刻苦地学习和不断练习才能真正达到书法学习追求的效果。我国优秀的书法大师无不是勤勉刻苦，历经长时间的磨炼最终达到影响至今的艺术文化造诣的，我国的优良作风孕育了这些优秀的书法作品，同样书法写作也培育了我国国民的优良作风。因此，加强学生对于书法写作的练习对于提升书法教学有效性和学生学习中华优良作风具有重要意义。比如，在学习《行笔的方式》时，教师要鼓励学生多练习不同的行笔方式。
四、精心设计课程
小学书法教育应当注重以学生为中心，教师需要根据学生的学习需求进行任务导向的设计，而互联网则为学生提供了独立学习和积累知识的技术支持。教育设计的最终目标是支持学生的学习并帮助个人学习，从而促进学生的个人发展，确保“没有人在教育上处于不利地位”，并确保所有学生都能发挥全部潜能。是要利用的。“机会均等”基础书法教育设计是一个周期性且连续的动态创建过程。师生参与设计。对此，教师需要在正式课堂教学之前做好教学准备工作，设计好课堂教学的各个流程。比如，在正式开展《竖》的书法教学活动之前，教师必须根据教学大纲和学生的学习需要来设计课程，明确课堂教学的目标和方向，设置好课堂教学中的每一项环节。
五、及时进行课堂反馈评价
教师应当对课堂教学进行及时地反馈评价，以学生为中心的课堂教学评估是促进学生发展和提高课堂教学质量的有效途径。一些课堂教学评估仅概述了教学内容，而没有对学生的参与给予足够的重视。评估的主题和目标必须是学生。比如，在学习《横折弯和竖弯》的时候，教师需要引导学生书写例字，由学生自荐或者由教师选择几份书写作品来进行教学评估，从而促进学生更有效的学习，加深学生对于书法写作技巧的印象。
六、结束语
总而言之，书法是我国长期发展依赖的优秀民族文化，因此采用针对性的手段来提升小学书法教学是十分有必要的。为此，小学书法教师必须通过创设教学情境、利用多媒体资源、鼓励学生多多练习、精心设计课程、及时进行课堂反馈评价等方式来开展有效的书法教学活动，从而提升学生的书法写作水平，真正让学生感受到这一优秀传统文化蕴藏的内涵。
参考文献：
[1]陈冲.基于核心素养下的“教—学—评”一致性书法课堂教学研究初探——以上下结构的字(三)为例[J].重庆第二师范学院学报:师资建设,2020,33(3):84-86.
[2]黄光明.小学高年级书法课堂教学策略的有效性实践探索[J].考试周刊,2018,0(57):22-22.