徐红玉、刘秀荣
湖北省钟祥市东桥镇镇直小学
年级、科目、课题： 一年级、语文、《比尾巴》
一、教学背景分析
教学内容分析：
《比尾巴》本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
学情分析：
针对一年级学生的年龄和学习特点,在教学中,教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯,切实培养了学生的语文素养。在写字教学中,教师充分发挥书写示范作用,指导学生把字写规范、写美观,养成良好的写字习惯。在阅读教学中,教师把朗读作为学习课文最有效的方法,引导学生读准字音、读通句子,在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动,领会作者的写作意图。
二、教学目标分析
1、知识与技能：
认识“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公”11个生字，会写“长、比、巴、把”4个生字，认识笔画。
2、过程与方法：
认识图片上的动物，了解它们尾巴的特点；模仿一问一答形式积累语言。
3、情感、态度与价值观:
正确、流利地朗读课文，并读好问号；培养他们对动物的喜爱之情。
三、教学重点、难点分析
教学重点：
识字、写字、朗读课文
教学难点：
读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
四、教学方法
情境教学法、讲授法、练习法
五、教学准备
课件、动物图片
六、教学过程设计
（一）激趣导入
1、课件出示课件出示佩奇、小火车、森林图片从而导入课题。
师：森林里来了好多动物，到底有什么特别的比赛？
2、教师板书课题，领读拼音，学生书空。
【设计意图】学生对比尾巴有了初步的了解。
（二）复习旧知
1、认读生字
师：好，下面我们有请参赛选手入场吧！（教师拼音领读，生跟读）zi没有声调，读轻声；松鼠，松song，是平舌音，鼠shu，是翘舌音。
2、复习生字
师：佩奇说想当小评委可没那么简单，它想考考大家，上节课的生字，大家都记住了吗？
（1）看拼音，读生字
师：同学们，我们一起来读一读，sh-ui-shui(生齐读）
师：刚刚有几个同学读的特别认真，老师想请他当小老师，带领大家读一遍。（领读）
（2）书写4个生字
（3）摘苹果游戏
师：佩奇说大家读的很认真，给大家送来了红红的大苹果，我们一起来摘苹果吧。
【设计意图】加强巩固生字词的拼读与书写。
（三）课文朗读
1、课文讲解（第1和3小节）
师：苹果我们吃完了，我们一起去看看，比赛项目是什么吧？
2、问号讲解
师：原来这个像小耳朵一样的符号叫问号。
那问号应该怎么读呢？
师：对，在问别人问题时，语气要往上扬！现在请同学们变身小录音机，把老师朗读的声音录下来，待会我要请小录音机来播放，看看谁录的最清楚(师示范朗读并加上简单动作）
3、指导朗读
（1）问句
师：绿色圆点标记的字要读的大声一点，最后一个字声音往上扬。现在，请小录音机来播放一下，请你来读一读。（指名读）
师：你读的真有感情，老师考考你们，【谁】是平舌还是翘舌呢？【伞】是平舌还是翘舌呀？我们一起来播放一遍吧！（生齐读）
师：好，现在我们像其他小动物宣布今天的比赛项目吧！全体起立！我们试着配上表情和动作（生有感情齐读）
(2)答句
师：那比赛结果又是怎么样呢？同学们一起来读一读。（生齐读）老师想邀请一位小评委向小动物们宣布比赛结果。（指名读）
师：嗯，他读的真好听，声音洪亮又有感情。现在还剩一个小动物不知道比赛结果，是谁呢？（生：小猪佩奇）
师：对，那我们一起向佩奇宣布比赛结果吧，我来读问句，你们来读答句。（师生合作朗读）
（3）完整朗读
师：小猪佩奇非常满意这次比赛结果，它请你们向全世界的小动物们宣布比赛结果，女同学问，男同学答。（男女合作朗读）
师：你们读的太好听了，老师还想听你们朗读一遍，你们愿意为老师朗读一遍吗？（齐读）
【设计意图】通过有感情地朗读语句，在对比朗读中，体会问句末尾的语气要往上扬。
（四）拓展训练
1、找尾巴游戏
师：小评委们都辛苦了，我们一起来玩个游戏吧！我们帮帮它们吧！（连线）
2、想一想
师：同学们，快看，其他的小动物也赶来比尾巴了。看看它们是谁呀？它们的尾巴是怎样的？
【设计意图】1．积累语言。2．在游戏中，进一步的了解动物尾巴特点。
（五）小结
师：真高兴！今天我们认识了六种小动物,以及它们尾巴的特点。我们一起来背诵一遍。其实,有许许多多的动物,它们的尾巴都有各自的特点。请同学们在课下，收集有关动物尾巴的图片、知识,让我们了解更多小动物的奥秘。
【设计意图】复习巩固动物尾巴的特点，培养了学生概括事物特征的能力。
七、板书设计
比尾巴
长 猴子
短 兔子
一把伞 松鼠
弯 公鸡
扁 鸭子
最好看 孔雀