吴荣梅
毕节金海湖新区青龙街道办事处邻里小学 551712
摘要：生物是一门探索生命体质的学科，所覆盖的知识面大多不为学生熟知，学生学习起来具有一定难度。初中生物教育是学生系统学习生物的开端，如何帮助学生打好基础，让学生理解生物本质现象，值得教师深思。在新课程改革背景下，初中生物教师需要改革课堂教学，注重学生能力的培养，使学生深刻认识生物，能把所学灵活运用在实践之中，以此提高学生学习实效性，增强教学效果，实现课堂教学效率提升。
关键词：初中生物；教学效率；提升途径
生物是初中教育必学的一门科目，是打开学生认识生命本质的重要途径，对提高学生的认知具有重要作用。初中生物所包含的大多知识点抽象性极强，导致学生理解起来难度较大，许多学生因而对生物产生了畏惧心理，这在很大程度上影响了学生的学习兴趣，制约了学生学习水平的提升。鉴于此，初中生物教师需要创新教学模式，关心学生的学习感受，坚持以学生为中心，使学生的各方面能力得以发展，以此实现课堂教学效率提升。
一、翻转课堂，培养学生自主学习能力
培养学生的自主学习能力是教师的重要教学任务，对学生的学习发展意义重大。初中生物教师应给学生创造自主学习机会，对学生的学习能力进行培养，使学生在学习过程中不断取得进步，从而提升教学的有效性。比如，以“细胞通过分裂而增”这一小节内容为例，初中生物教师可以应用翻转课堂教学模式，借助现代信息技术把细胞的分裂过程、细胞模型、细胞结构等知识点制作成微视频，以微视频形式让学生先自主学习本小节内容。同时，教师可要求学生把难以理解的知识内容总结出来，以便之后在课堂上提出问题。在正式的课堂上，初中生物教师可先对学生进行检测，以此了解学生的自学情况，然后再让学生提出自己的疑问，之后再进行针对性的讲解，引导学生深入分析本节知识内容，以此对学生的自主学习能力进行培养，从而提升课堂教学作用。
二、合作学习，发挥学生主观能动性
生物是一门抽象学科，学生需要主动思考，深入探究，才能在学习中有所领悟，加强对知识的理解。在课堂上，初中生物教师可以让学生以小组为单位，对知识点进行探析，以此碰撞学生思维，使学生的主观能动性发挥出来，从而实现课堂教学效率提升。比如，在教学“动物运动的方式”这一小节内容时，教师可以让学生合作探讨常见动物运动的主要方式，让学生思考动物运动方式的特点及不同动物运动的特征与原因。
学生思考一段时间之后，教师可以鼓励学生说出自己的想法，并鼓励其他学生做出补充，以此突显学生的主体地位，使学生在课堂上思维活跃起来，从而提升课堂教学的有效性，促进学生的学习水平不断提升。
三、渗透生活案例，丰富教学内容
在教学中，初中生物教师可以结合教学内容把生活案例引入其中，以此丰富教学内容，拉近学生与生物之间的距离，从而激发学生学习的积极性。比如，在教学“生物的生存依赖一定的环境”这一节内容时，初中生物教师可以举一些生活例子，引导学生分析生物生存与环境之间的要素，以此打开学生话题，使学生积极参与到交流讨论中，从而提高学生学习效率。如，教师可以以“人类为什么能在地球上生活”为话题，引导学生分析生物与环境之间关系，让学生意识到水、空气、温度、光等对生物的影响。另外，教师可以升华课堂，引入濒危动物，让学生探讨濒危动物当前所处环境，思考环境的破坏对濒危动物产生了哪些影响，及如何改善环境创造和谐家园。这样可以使课堂更加生动，更具生命力，能够实现对学生情感态度价值观的培养，提高学生的学习效率，有助于发挥出更好的教学效果，从而提升课堂教学实效性。
四、注重实验教学，激发学生创造性思维
初中生物教材中包含了许多实验知识，教师应当注重实验教学，对学生的探究精神与科学态度进行培养，使学生在实验学习中创造性思维不断提升，从而促进学生综合发展。比如，在教学“光合作用”这一小节内容时，初中生物教师可以组织学生实际动手操作实验，让学生验证绿叶在光下合成淀粉的状态，制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构，以此加强学生对实验知识点的理解，并促使学生产生新的观点，激发学生的创造性思维，从而提升实验教学效果。另外，对于一些不易操作的生物实验，初中生物教师可以借助多媒体优势，把实验的详细过程及实验现象演示出来，并让学生做好实验记录，得出结论，从而加强学生对相关知识点的认识，实现课堂教学效率提升。
结束语
总而言之，初中生物教师在课堂教学中，需要注重学生各方面能力的培养，对学生做出有效的指导，使学生的主体作用发挥出来，以此提升课堂教学的有效性，使学生在学习过程中不断取得进步与发展。教师需创新教学模式，调整教学结构，为学生构建高效课堂，给学生创造良好学习环境，使学生以较好的状态参与到学习探讨中，帮助学生透彻理解生物知识，以此增强学生学习效果，促进课堂教学质量提升。
参考文献：
[1]陶新荣.如何提高初中生物教学课堂效率的思考[J].课程教育研究，2017（38）.
[2]罗凤.浅谈如何提高初中生物课堂教学的效率[J].理科考试研究，2016，23（16）：90.