韦丽
桂林技师学院 541004
摘要：为进一步深化技工院校教学改革，加快技能人才培养，推动技工教育可持续发展，人力资源和社会保障部制定了《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》，方案中提出了“实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一”的“三合一”教学原则，技工院校实习教学在人才培养方案中占有非常大的比重，实习阶段的学习显得尤为重要。提升实习教学的质量，是技工院校重要的工作目标。本文在多年的实习教学实践基础上，通过对实习教学质量提升方法的研究，提出五种技工院校实习教学质量提升的方法，为今后的实习教学提供有益的借鉴，促进实习教学质量不断提高。
关键词：技工院校；教学质量；提升方法
引言
近年来，伴随着社会经济的快速发展，城镇化建设的加速推进，各行各业对技术人才的需求也越来越高，技工院校面临着更多更好的发展机遇。为贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于进一步加强高技能人才工作的意见〉的通知》和《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》，在全国部分技工院校中开展一体化课程教学改革试点工作中，如何让学生毕业后顺利就业、胜任岗位需求，这是技工院校的重要课题和新的挑战。技工院校在实习教学过程中的改革和探索，取得了一定的成效，但还存在很多问题与不足。对此，紧紧抓住发展机遇，有效克服困难和挑战，就要切实做好实习教学工作，不断提高技工院校实习教学质量。
一、“三定”原则教学，培养良好的实训学习行为规范
所谓“三定”原则，就是定质、定量、定时。技工院校在实施实习教学过程中，根据职业化标准与人才培养方案，确定“三定”原则的内容和形式，使学生明确实习目的与要求，指导学生按照每个工作日按质、按量、按时地完成所规定的任务。实施基于“三定”原则教学，不仅可以使实习教学有序进行，实现整体教学效率的提升与发展，久而久之还能够引导学生养成规范而良好的实习行为习惯，逐步从被动技能训练向主动进行训练的转变，最终实现整个实习教学质量提升。
在运用“三定”原则指导实习教学的过程中，要注重按任务分配和按时间调节，根据学习任务的难易程度做到分层次设计；根据时间对实习任务标准与难度来进行分层次设计（比如按每个工作日分层）。基于分层次设计与“三定”原则教学相结合，有助于更好地激发学生的实习热情，充分挖掘与激发他们的潜能，达到更好地实习效果。
二、考核与展示有机结合，创设评价反馈积极氛围
通过考核和展示来检验成果，使学生发现不足，同学之间互相指导改进，促进提升。在技工院校各阶段、各项目的实习课题完成后，学生通过自我评价、小组互评、老师（师傅）评价等方式，基于多元主体相结合的综合评价模式，来更加全面而真实地反应实习成效，为教学主体双方接下来的实习教学提供有益的指导和帮助。通过对最终考核结果进行公布，让每位学生都能够清楚地看到自己的实习成绩和技术水平，找出自己的不足，在今后的实习中加以改进与提升。在实习的过程当中，应备好展示台，以便学生展示学生的操作过程、成果等。这样的展示过程，是分享和交流的过程，能够增进同学之间相互帮助、相互学习，实现共同进步与提升。
三、体悟育人，提升学生的综合能力
技工学校实习过程当中，除了关注学生的知识与技能培养，结合各专业特点，寓思想道德教育于各专业实习教学过程之中，突出职业道德、职业精神和职业素养的培养。
进一步加强学生思想道德品质的培养，比如团结协作、遵纪守章、勤俭节约、吃苦耐、踏实肯干的思想品质等，这是人才培养方案和学生核心素养的重要组成部分，是核心竞争力得以形成与提升的关键，应该要关注和强调。为此，可以通过实施体悟育人的方法来进行，让学生到生产一线进行参观学习，参与到企业的实际岗位工作中，在师傅指导下进行力所能及的工作。让学生既能够体会到工人师傅的工作环境和劳动强度，也能够用心感受到工作中的乐趣和价值，明白“一分耕耘，一分收获”的道理。经过这样的亲身经历与自主感知，可以帮助学生进一步树立端正、积极的实习态度，进而指导他们在实习的过程当中不断打磨自己的技能和思想品质，获得综合能力的培养与提升。构建有效促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，加快实现从学生到劳动者的角色转换。
四、竞争与激励相互促进，营造良性竞争氛围
随着社会经济的发展，对专业技术人才需求量越来越大，对技术人才的专业技能水平与综合能力要求也越来越高。为了能够切实提升技工学校实习教学的质量，满足社会对于人才的高标准、高要求，需把激励的理念和方法融入到人才培养当中。学生在校内学习阶段、企业实习的过程中，感知竞争的氛围与要求，激励自己不断进步。为此，我们制定“实习学生竞争法”，每天对学生的思想品德与操作技能来进行量化考核。
思想品德方面，是实习过程中学生所表现出来的团结协作、实习态度以及劳动纪律等；操作技能方面，是实习过程中学生完成实习任务的情况等。在技工院校实习教学过程中，对以上内容进行量化考核，作为平时成绩，按照比例计入实习总成绩；另一方面，对学生实习成绩进行排名，然后按照先后顺序来执行参与校外实习的优先级。基于这样的竞争激励法，有助于进一步激发每位学生全身心地投入到实习当中去，实现整个实习教学成效的提升。
五、优化实训教学环境和师资力量，创建优质学习条件
建设适应专业课程的教学场地。要打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式，建设既能满足理论教学，又能具备技能训练的一体化教学场地，将传统理论教学教室和实训场地合一，创设真实的工作环境，实现理论教学与技能训练融合进行，为学生提供体验实际工作过程的学习条件。
开发适应专业技术岗位发展的实训课程。课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。
加强建设实训课程师资队伍。要加快培养既能讲授理论知识课，又能指导技能训练和生产实习的一体化课程教师。注重在实训课程开发试验过程中，促进教师更新教学观念、创新教学方法、提高教学水平和能力，不断提升教师企业实践能力、课程开发能力，逐步形成一支教学质量高、结构合理、示范性强的优秀实习课程教学团队。
以上是笔者从五个方面探索提升技工院校实习教学质量的方法，在多年推进教学实践的过程中取得了很好的教学效果。切实做好实习教学，促进实习教学质量提升，对技工院校而言，是一项极具现实意义的重要举措。在今后的教学工作当中，还需要围绕技工院校实习教学质量的提升方法进行更为深入的探索与尝试，不断创新教学发展的有效方法及路径。
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