骆文佳
义乌市第三中学 322000
摘要：在国内新课改的不断推进中，学科素养教育理念不断深入，促使教育事业取得长足进步。而就当前的高中信息技术教学现状来看，受传统教育理念的制约，仍然存在重理论而轻实践的情况。笔者在结合多年的教学经验的基础上，针对现阶段的信息技术教学所存在的问题展开分析，提出必要的解决策略，以提高高中阶段信息技术学科的教学效率。
关键词：新课改；高中；信息技术；教学问题；对策
引言：当前，人类社会正处于日新月异的信息时代，在这一背景中，一个人的信息技术水平直接关系到未来的竞争力。对此，高中学校逐渐重视起信息技术学科的创新和改革，对教学设备、教学目标、教学大纲进行了完善和改进。确保教学过程能够跟进信息时代快速发展的脚步，为学生的终身学习夯实基础。
1.高中信息技术教学存在的主要问题
1.1学生综合水平的差异化
信息技术学科是指通过计算机和网络信息技术的学习，不断促进学生思维能力的发展而很多教师片面地将信息技术教学作为简单的计算机和软件的运用。长期以来，我国的教育体系都受到应试教育理念的影响，而学生水平的差异性也给信息技术教育带来了挑战。据统计，每年进入信息技术课程学习的学生之中，约有1/3的学生属于零起点，1/3的 学生有一定的基础，而真正具有较高操作能力和理论水平的也占1/3。虽然基于发展性教育理论的角度，将差异化作为一项资源，但过大的差异必然会给信息技术教育带来负面影响。而很多教师也在采取各种措施来消除这一影响，例如分层次教学、任务驱动法等，以此来满足不同层次学生的学习需求。
1.2没有充分掌握学情
据调查，很多高中生都存在一定的偏科现象，在信息技术的学习中也会表现出不同的学习能力。主要原因为：首先是学生学习基础的差异导致能力的差异，在信息技术的领悟上各有千秋。其次是受外界因素的影响，他们的自主学习能力有所差异。最后是学生的信息素养有所差异。而针对这些差异，一些教师并未给以过多的关注，实施统一教学，无法做到因材施教，极大地降低了教学质量。
1.3教学评价模糊
新课改要求教师重视对学生的课后评价，目的在于促进能力与素养的提升，使其更好地了解自己的学习成果。同时也帮助了教师科学合理地评价整个教学过程，判断教学方案的安排是否符合学生的认知。然而从实践来看，教师过多的把评价重点放在学生对信息技术知识的掌握以及操作是否达标，没有深刻理解评价的要义，致使教学评价充满了功利性倾向。对于学生而言，他们也无法通过评价来关注整个的信息活动。
2.改进信息技术教学的有效对策
2.1转变教学理念
就学校来说，应当提高信息技术课程的重视程度，完善教学体系，促使教师树立正确的价值取向，明确教学任务，科学制定教学目标。升学率虽然重要，但也要关注学生的长远发展，促进学生综合能力的提升。当今时代离不开信息技术，学生掌握信息知识与技能已经是大势所趋，对于未来的工作效率起着关键作用。例如“庖丁解牛领悟压缩”的原理，要让学生理解压缩与解压缩的实质，通过探究计算机二进制数的高位与低位，学会利用取余%，整除//来进行运算。对于教师来说，要加快转变教学理念，尊重学生，发挥他们的主体作用，自觉投入到信息技术的学习过程中来。
2.2掌握教学情况
高中教师，要做到精心解读、认真备课，信息技术课程也是如此，这样才能有目的的开展教学，满足教学大纲的相关要求。注重提升教学质量，掌控好学生的学习进度。研读教材，明确重点。教师与树立平等交流的思维，走进学生，了解他们的动态思想，以便及时发现他们在学习中面临的阻碍。
2.3做好选考教学
信息技术的学习对于高中生来说，是接触社会、树立互联网安全意识的重要学科，而近年来信息技术的选考人数也在逐年递增。命题人在设置选考试卷时会紧密围绕学科的核心理念，秉承教与考两大内容，充分体现试题的情景运用。而信息技术学科的核心概念是重中之重，要求学生深入掌握。例如在课程“数据计算”这一课时，可以结合学科核心素养，创设生活化问题情景，使用文字、数字、图像、音频等要素引导学生层层递进，了解函数的格式与种类、理解函数作用、掌握函数使用方法。例如“SUM、AVERAGE”等，掌握成绩处理的程序。在这节课中，带领学生经历“分析问题、分组探讨、算法设计”的过程。展示期末考试成绩表，询问：“每次考试后都要对学生的各科成绩进行处理，计算总分、平均分、最高分等，全校那么多学生，如果所有的数据都使用计算机，同学们觉得麻烦吗？那我们又可以借助什么办法来改进计算方法呢？”让学生分组讨论，每个小组说出一种解决办法，自己打开桌面计算总分，可以设计一个计算竞赛，让学生们一步步感受计算机计算的神奇，激发学习欲望。
2.4创新教学方法
传统的信息技术教学模式已经不再适应新时代的发展。教师要结合教材的变化和学生的发展需求，灵活选用合适的教学方法。不能将方法多和独特作为评价教师教学水平的唯一指标。在教学中，要注重教学素材与练习的同步进行，同时与生活实际连接，建设学生的认知。例如运用项目化教学方法来完成教学任务。即要求学生在设定的时间段内通过研究来解决真实性、复杂性问题，从而掌握知识技能，凸显了学生的批判性思维和自我管理的能力。例如安排学生进行“家居安全报警系统”的项目学习，教师可以设置这样的情境：如何利用互联网来让月球上的嫦娥喝到地球上的桂花酒呢？以创新思维鼓励学生大胆探索，通过视频等形式让学生了解互联网技术的应用实例。
参考文献：
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