卢剑
云南省广南县第三中学校 663300
摘要：当前，在核心素养以及素质教育这一理念之下，对高中生的社会责任加以培养已经变成教师教学的一个重要目标。生物学科和自然及人类生活存在紧密关联，社会责任是生物教学当中一个重要内容，同时也是生物方面核心素养当中的重要内容。基于此，本文旨在对高中阶段生物教学当中对学生的社会责任这种素养加以培养的具体策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：新时代；高中生物；社会责任素养；培养策略
前言：自核心素养这个理念提出以后，很多教师都开始探寻培养学生核心素养的有效方法以及策略。在生物方面核心素养之中，社会责任这种素养属于重要内容，除了有助于提高高中生综合素质之外，同时还有助于对核心素养这种教学理念进行切实落实。教学期间，生物教师需对社会责任具有的重要性进行充分认识，把核心素养当作指导理念开展教学活动，在课堂教学当中有效培养高中生的社会责任这种素养。
一、优化课堂教学，在教学当中对社会责任进行渗透
在生物教学当中对高中生的社会责任加以培养，教师需对生物方面核心素养以及社会责任具体内涵进行不断学习。在生物教材当中，社会责任有关内容不是直接呈现出来的，需要教师对有关内容进行深入挖掘，对教学方案加以精心设计，在课堂教学当中有意识的对社会责任加以渗透，有效提高高中生的社会责任这一素养。比如，进行“细胞当中的元素与化合物”教学期间，生物教师除了要促使高中生对大量元素与微量元素具有的重要性加以理解，对蛋白质、脂质以及糖类这些化合物具体结构、功能加以掌握之外，同时还需引导高中生与实际生活进行联系，促使高中生认识到营养均衡、合理膳食具有的重要性，同时向家人科普这些知识，指导家人进行合理饮食，逐渐养成健康饮食习惯。开展细胞呼吸教学期间，高中生对有氧呼吸以及无氧呼吸具体过程、影响因素进行学习以后，生物教师可设置和现实生活存在关联的问题，借此引发高中生思考，如为何剧烈运动以后，会出现肌肉酸痛的情况呢？平时锻炼之时，选择慢跑还是快跑？对伤口进行包扎之时，为何选用透气纱布呢？被生锈铁钉扎伤，形成较窄较深伤口之时，为何需要打破伤风针？借助上述问题，可以提升高中生借助生物知识对实际问题进行解决的意识以及能力。再如，开展“人体的内环境调节机制”教学期间，激素、神经与免疫调节有关教学内容都是对社会责任加以渗透的良好素材。为此，教师可对这些内容加以充分利用，借多媒体对有关视频进行播放，促使高中生了解激素药物具有的利和弊，认识毒品具有的危害，引导高中生珍爱生命，远离毒品，促使高中生健康成长。
二、渗透社会热点，促使高中生积极参与问题讨论
在信息时代当中，传统媒体与新媒体每日都在不停的给人们推送各类新闻，引起人们关注以及讨论。
在这之中，存在很多和生物学存在紧密关联的内容，如劣质疫苗、垃圾分类以及转基因的食品安全。针对上述热点话题，生物教师可引导高中生按照所学知识展开理性思考[1]。同时，教师还需引导高中生对社会进行关注，主动讨论一些社会事务。生物教师可以在课堂教学当中引入一些现实生活当中包含的生物现象与热点话题，借助社会热点对相应情境进行创设，这样不仅能够激发高中生学习兴趣，同时还可促使高中生借助生物知识对一些社会问题加以解释，进行理性判断，进而提出相应的解决方法。
比如，开展“生物多样性保护与价值”教学期间，生物教师可为高中生呈现真实案例。如2017年，在江西省三清山景区，三名游客为获得不同的登山体验，不顾进去规定，在景区岩柱上钉入了26枚岩钉，借此进行攀登。但是，这些岩钉给景区岩柱造成无法修复的损害，给当地的旅游资源与生态环境造成极大破坏。针对三人的违法行为，法院最终判决三人赔偿600万，用于保护以及修复生态环境。此事并不只是不文明的旅游行为，这是一种违法行为。课堂之上，生物教师可让高中生就此案例进行讨论，表达自身看法与观点。这样一来，可以促使高中生积极参与问题讨论，有效培养高中生社会责任这种素养[2]。
三、结合现实生活，积极引导高中生进行社会实践
对高中生社会责任这种素养加以培养不能只是局限于课堂教学，教师需积极向着课外进行延伸。如今，很多学校都设立了极具特色的一些校本课程，生物教师可对这些时间加以充分利用，促使高中生主动融入到丰富实践活动与主题活动之中，比如到当地的湿地公园看鸟、认识校园当中的一些植物，走入社区对一些健康知识进行宣传等。比如，开展“生态系统、群落与种群”教学期间，生物教师可列举长江流域10年禁止扑鱼的计划。生物教师可让高中生通过小组形式对有关资料进行查阅，并且提出一些问题，如近年来，长江流域究竟发生了哪些变化？何种原因导致长江流域物种多样性与渔业资源持续下降呢？是否有必要出台禁渔计划？高中生通过合作学习以及资料查阅，可以积极融入到社会实践当中，促使其对所学内容进行深入了解[3]。
结论：综上可知，在高中阶段生物教学当中对学生社会责任加以培养乃是生物方面核心素养提出的一个重要要求，同时也是新课改提出的重要要求。为此，在高中阶段的生物课堂之上，教师需优化课堂教学，在教学当中对社会责任进行渗透，渗透社会热点，促使高中生积极参与问题讨论，同时结合现实生活，积极引导高中生进行社会实践，进而有效培养高中生社会责任这种素养，促使高中生实现综合发展。
参考文献：
[1]王帅，封涛，周芳，胡选萍.浅谈高中生物学教学中社会责任素养的培育策略[J].中学生物教学，2020(30)：30-32.
[2]康浩，潘文平，苏文韬，林佳.高中生物教学中提升学生社会责任素养的路径[J].名师在线，2020(35)：99-100.
[3]钱建伟.利用高中生物教材纵向提升“社会责任”素养水平——以“禁毒教育”教学为例[J].中学课程辅导(教师教育)，2020(21)：86.