卢佳园
重庆交通职业学院 重庆市402247
摘要：在现代学徒制的教学模式下，校企双方友好合作，将学习与岗位培训进行结合渗透，从真正意义上实现了做中学、学中做，帮助学生提前了解工作内容、岗位职责，掌握相应的技能技巧，不断提高自身的职业素养。与此同时，部分表现优异的、上手较快的学生在毕业后能够直接被该企业录用，这一行为切实解决了就业难的问题，企业也在此期间对学生进行全面、系统、客观的考察，为储备优秀干部奠定良好的基础，实现优化用工。
关键词：高职机械；顶岗实习；现代学徒制
一、现代学徒制运用于高职机械类专业顶岗实习中的重要现实意义
众所周知，大多数学生在院校中经过了长时间的理论训练，掌握了扎实的理论基础，但要实现高效的顶岗实习，很多学生缺乏有效的工作经验及实践操作能力。很多学生进入企业一切从零开始，具体而言，现代学徒制开展顶岗实习工作使得学生长时间处于一线基层岗位，通过师徒式的传帮带，实现做中学、学中做，这样现场实时化的教学模式相比课堂教学更具有严格性，任何环节的工作都不容有错，企业师傅会对学生的错误行为及时进行纠正。这样的模式方法可以切实培养并提高学生的专业技术能力。与此同时，对一些学生必须掌握的技能技巧、专业素养，也可以采用现场实施教学的模式有针对性地对学生进行培养。
二、高职机械类专业推行现代学徒制教学模式的基本原则
（一）课堂教学与企业课程的同步开发
根据相关实践调查研究我们可以看出，高职院校在很长一段时间内逐渐脱离行业发展，成为地方产业，在这样的背景下，职业教育与社会企业的发展逐渐脱节，应当由企业完成的对人才的培养和提高被直接放在院校实施，久而久之，所有的企业课程逐渐成为课堂教学内容。从一定意义上来讲，这样的教学模式及教学方法与现代职业教育发展及新课程改革脱节。
现代学徒制教学模式及教学机制将院校教学内容与企业课程进行了充分的渗透融合，正确意识到二者的关系及重要现实意义，通过多元化的教学模式、教学方法融会贯通、无缝衔接。具体而言，高职院校的专业教师应当协同企业的优秀骨干技术人员共同对教学内容、教学流程进行开发建设，凸显教学的实用性、针对性。高职院校所开展的课堂教学应着重培养学生的专业理论素养，而企业课程活动则注重学生实践操作能力、动手能力的提高。
从一定意义上来讲，目前我国的职业教学已经逐渐趋于成熟，根据实际情况搭建起相应的教学机制及框架，但企业课程却缺乏有效的立足点，课程开发效率有待提高。新时期背景下的职业教育进行的企业课程教学立足于现代学徒制的基础理念，凸显出教学过程的职业性、高等性，不仅仅要提高教学育人的整体水平，还应充分考虑到企业对人才发展的实际需求及岗位要求。在这样的背景下，现代学徒制对于企业课程的建设应当基于实践操作技能的职业性、开放性及综合性，根据不同学生的个性特征积极开展项目教学，创设开放课堂，以此实现院校课堂教学与企业课程的共同开发建设。
（二）融会贯通国家职业资格标准
高职院校在进行现代学徒制课程机制的建设和开发过程中应当正确衡量学历证书与职业资格证书技能鉴定培训之间的关系，从真正意义上实现双证融通。具体而言，院校中的学生经过长时间的学习训练，不管是技术水平还是综合素养都应满足学历教育的基本要求及特征，同时达到职业资格鉴定的标准。通过这样的方式在人才培养的过程中不仅仅引导学生获得学历证书，同时也具有职业资格证书，更好地开展实际工作。
具体而言，高职院校对于现代学徒制课程的建设发展应当将探索理论教学、企业岗位、职业技能学习作为核心教学内容，实现二者的有效对接，不仅仅针对教学内容进行融通，还能就考核评价模式、鉴定方法进行渗透结合。
通过这样的方式，从真正意义上实现学历教育与职业资格培训无缝衔接。从一定意义上来讲，高职院校人才培养的目标及职业岗位培训目标具有一致性，而这一点与现代学徒制的贯彻落实又息息相关、紧密结合。现代学徒制要求学生在高职院校中掌握扎实的理论基础，同时立足于企业基层灵活运用所学知识，提高自身的操作技能及业务素养。因此在进行课程机制的创设开发过程中，必须有针对性地对国家职业资格标准进行贯彻落实。
（三）贯彻落实工学交替
校企合作、工学结合是近年来所提出的一种新型教学模式、教学理念，其将学生的学习过程与就业岗位内容进行了紧密的结合渗透。作为一种全新的教学形式，其充分凸显出职业教育的开放性、实践性及实用性。具体而言，工学交替可以是不同学年的工与学的交替，也可以是不同学期之间的工学交替，甚至是每个星期之间的工学交替，不管形势和周期如何变化，从本质上来讲工学交替是将学习与工作进行渗透结合，并不是简单地对企业的工作模式、工作流程进行模拟即可，而是通过真实的项目内容引导学生完成职业任务。要充分凸显出工学结合的价值作用，高职院校必须与周边的优秀企业达成良好的合作关系，将校内学习与企业实践无缝衔接。
三、现代学徒制在高职机械类专业顶岗实习中的应用策略及模式方法
（一）通过以老带新的带徒模式提高学生技能
学生在校期间，高职院校会鼓励其参与到社会化的职业培训中取得相应的职业资格证书，因此参与到顶岗实习工作中的学生大多具有中级或中级以上的职业资格。对于这一群体的学生而言，企业可以采用以老带新的方式，针对特定的工作岗位派遣骨干型、技术型师傅对其进行指导帮助，提高学生的岗位能力。
（二）全面开展提高式带徒模式
所谓提高式带徒模式，主要是指对于一些已经获取高级职业资格证书的学生必须由企业派遣专业的技能专家进行帮扶指导，深入分析岗位内容、工作职责，引导学生加强对工艺、流程、知识、技术的认知并对现代化的技能进行灵活运用，逐渐帮助学生独立完成工艺较为复杂的工作任务，解决与该工种相关联的操作难题。
（三）贯彻落实专项式带徒模式
所谓专项式带徒模式，从本质上来讲是通过技改项目对学生进行系统化的指导帮助。具体而言，理论知识扎实、具备良好实践能力的学生可以协助企业中的专家进行专项技改项目活动。从一定意义上来讲，专项式带徒使得学生参与到专项技改项目的全过程，对相关的技术技巧能够灵活掌握，同时对所有的知识进行系统化梳理，以此搭建起健全的学习框架。根据相关的调查研究我们可以看出，部分积极参与专项式带徒模式的学生认为，通过一次专项技改项目自身的技术水平、技能技巧都会有显著的提升，能够协同专家共同解决机械方面的装配难题，也获取了相应的成就感，逐渐树立起工作自信心。
综上所述，高职机械类专业在开展顶岗实习时应当遵循课堂教学与企业课程的同步开发、融会贯通国家职业资格标准、贯彻落实工学交替的基本原则，通过以老带新的带徒模式提高学生技能，全面开展提高式带徒模式及专项式带徒模式。
参考文献
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