高碧霞
甘肃省平凉市第四中学
摘要：疫情期间，教育部推进“停课不停学”的工作，让学生居家也可以进行学习。由于阅读有利于培养学生的语言表达能力，有利于学生接触到更多的知识，因此，疫情期间阅读也不能丢掉。学生在家学习这一特殊时期，更需要教师引导学生的学习管理，做好疫情期间的阅读指导工作，提高学生在家阅读的及时性。
关键词：学生阅读；疫情期间；居家阅读
杨绛先生曾说过：“读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。”书给予了我们丰富的世界，使我们足不出户就知晓天下大事，使我们不必苦苦探索便了解泱泱历史。但人是不能读死书的，所谓“纸上得来终觉浅”，将读书所得用于生活中才是真正的学以致用[1]。在疫情期间，读书是必不可少的，养成阅读的习惯可以让我们在生活中更好的去体验知识。教师需主动探索疫情期间如何高效地阅读，指导学生居家养成良好的阅读习惯，缓解学生的压力，开拓创新教学方法，让学生体会到阅读独特的魅力，让学生在综合阅读中快乐学习。
一、教师与家长积极沟通，促进家校共育阅读
教师应该转变教育观念，与家长积极沟通，共同引导学生养成良好的阅读习惯。教师应该根据课程标准以及各年级的特点，推荐必读书目，不断地激励学生对课外知识的探索，充分调动学生在阅读中的主动性与积极性，循序渐进的提升学生的阅读能力，推动家校共育阅读，从而提升学生的整体素质。
为了让学生能够主动参与，而不是被动阅读，教师一定要积极推进家校共育阅读意识。教师和家长是学生学习的榜样，所以应该起到榜样作用，带动学生一起阅读。疫情期间，学生和家人有了更多的相处的时间，这无疑是亲子阅读最好的时光。教师应该积极和家长沟通，让家长和学生一起阅读，一起探讨，以阅读为纽带，让学生和家长共同分享，大家共同学习，共同成长[2]。
教师应该制定合理的书单，通过微信群或者钉钉传递给家长，让家长明确目标。避免阅读的盲目化。同时教师应该及时和家长交流，收听家长的阅读反馈，从而制定下一步的阅读计划，循序渐进地提升学生的阅读水平。教师应该有针对性地进行阅读引导，增进和学生的互动与交流，让学生可以更好地理解书中的内容。家长在家应该多多实现亲子阅读，和学生多多交流互动，培养学生的阅读习惯，引导学生学会利用阅读中的知识，学会实践应用。
二、依托线上平台，促进阅读的多样化
随着科技的发展，互联网教育已经受到越来越多人的喜爱，网络成为人们日常生活中必不可少的一部分。教师应该积极转变教学思路，利用互联网技术，依托线上平台，更好地开展教育，促进阅读的多元化。
疫情期间，由于教师和学生都居家学习，所以沟通起来没有在校那么便利。同时，一些推荐的书目由于快递等原因也会有所延后，所以利用互联网平台十分有必要。例如，教师可以推荐学生去网上搜集一些电子书籍，在一天中留出一小部分时间进行网上阅读。同时，教师可以推荐学生去喜马拉雅FM、荔枝FM等平台去听书阅读，让学生接触到更丰富的资源。在“听书”后，教师可以再次引导学生拿起书本阅读，从而加深阅读体验，更好的促进阅读思维的养成[3]。
三、依托线上平台，促进阅读的展示打卡
因为疫情的原因，学生外出的机会较少，无法外出开展阅读实践。同时，学生居家时间较长，容易受到电视、手机、电脑游戏等诱惑，造成学生对阅读的懈怠。基于这一方面，教师可以合理设置阅读打卡任务，通过微信或者钉钉打卡的方式，让学生和教师一起交流阅读心得，促进学生养成居家阅读的好习惯。
教师应该引导学生在阅读后养成记录的好习惯，比如在阅读后摘抄优美的段落、搜集作者的资料等。阅读之旅可以为学生留下许多美好的记忆，教师应该引导学生在家进行阅读实践，推动阅读知识的内化。例如，学生可以将自己的阅读收获制作成新奇的阅读作品，用文字或图画讲述自己独特的阅读感想。在钉钉的打卡中，教师可以让学生一起交流自己的创意，分析自己的阅读感想，从而加深知识的理解与记忆。这个过程不仅可以促进学生在以后的学习中应用阅读知识，同时也可以促进学生开拓思维，让学生乐于阅读。
综上所述，培养学生的阅读习惯至关重要，疫情期间也不可放松。阅读习惯的培养有利于激发学生学习的兴趣，有利于培养学生的表述能力，对学生的智力发展以及综合素养的提升也有着重要的作用。因此教师应该积极转变思路，努力探索实践，依托互联网平台，实现互联网与教育的结合，促进阅读的良好开展。结合居家阅读的特点，教师应该合理安排阅读任务，采用多样化的方式，促使学生在家阅读，从而为学生奠定良好的文学素养。
参考文献
[1]柳应丰.初中生居家有效阅读评价策略初探[J].新课程,2021(11):7.
[2]陈东喜.初中生居家有效阅读的实践问题及对策研究[J].新课程,2021(11):87.
[3]刘勇,黄学强,许放箭,李雄,张天涯.“停课不停学”期间构建“大阅读观”的实践探索[J].未来教育家,2020(04):36-39.
注：本文为平凉市教育科学专项课题（课题立项号：PLZY（2020）001“基于后疫情时期中学生居家阅读策略的研究”阶段性研究成果）