代亨材
贵州省印江中学 贵州 印江 555200
摘要：国家对于教育事业越来越重视，建设人才强国是我国的发展目标。尤其是对于高中生的教学方法，全国各所中学改革创新教学方法，力求能够使新的教育模式适应社会发展的脚步。“核心素养”的提出正是培养学生综合素质，获得适应社会所需的必备品格和能力的新概念。将“核心素养”应用于教育事业中，改革教学方法，让学生能够更好的适应社会并且对数学知识有一个更加深刻的了解。本文就核心素养下的数学概率与统计的深度学习策略方法展开探究。
关键词：核心素养；概率与统计；学习策略
高中数学的学习不仅是对以前知识的一个总结，更是对数学更深层次的学习研究。在这个阶段，学生对数学的理解会有一个质的飞跃，不同的的教学方法会让学生的数学思维等各种数学能力也不相同。概率统计的学习一直贯彻学生学习数学的生涯，从小学到初中再到高中，学生对概率统计的学习程度也不断加深。在数学教学中应用核心素养创新更有深度的学习策略会对概率统计的学习起到优化作用。
一、核心素养教育对学习概率与统计的影响
高中对概率与统计的学习大多是让学生通过表格进行观察计算，结合实际得出结论，不仅考察学生的分析思维能力，更考察学生对以前知识点的掌握程度。将核心素养的理念融入到概率统计的教学，能够让学生提高各方面的综合素质能力，比如分析题目，独立思考，总结归纳这些能力。并且，在核心素养下的数学统计与概率的学习有利于学生以后的生活工作等等更加的适应社会。
二、如何在核心素养下进行概率与统计的教学策略改革
1、将课堂归还学生，让学生主导课堂
在高中数学的学习中，如果教师一味的讲述，整整一堂课都是老师的主场，学生只管听的话，会让学生的自主学习能力下降，思考能力下降，让学生的思维固定。这样的课堂不会让学生更好的学到知识，不仅老师觉得累，学生听起来也觉得枯燥无味。将课堂归还给学生，让学生成为课堂的主体，让他们积极参与课堂，感受数学知识的内涵和意义。
比如，在练习到19年全国高考数学一卷中的概率统计题，第二个小题证明等比数列，考察对题中信息的摘要与分析以及等比数列的证明。这道题的题干很长，学生一看到字数那么多，就认为这是一道难题，对解题思路产生影响。学生会下意识的认为自己不会做，然后等待老师的讲解。在老师讲解完之后，学生只是听懂了，但却并不代表会做了，遇到相同类型的题目不会举一反三。
把这道题完全的交给学生，让他们自己完整的解决，包括题目的答案，对其他不理解的同学的讲解。让他们尽自己最大的努力做到能做到，剩下的在课堂上与其他同学进行讨论。学生们之间互相的讨论学习往往比老师直接讲授的效果好的多。再让已经会的同学到讲台上给其他同学进行讲解，不仅会吸引其他同学的兴趣，集中注意力，而且也能够让讲述的同学加深理解。
2、多次练习，熟能生巧
所有事物的成功往往是因为坚持不懈，不断的练习。熟能生巧，这个道理从古流传至今，不仅是生活中的不变真理，更是学习的最佳方法。对于高中数学中概率与统计的学习，更是得通过重复多次的练习才能更好的掌握。概率统计中需要学生具有很强的运算能力，而运算能力是从小就开始学习的，如果没有多次的练习是不能够熟练应用的。
比如在学习到根据条形统计图求出平均数以及中位数。这是概率统计问题中经常遇到的，要求学生能够观察统计图的各种信息，结合图形得出所需的数据，并且学生能够掌握在条形统计图中根据图形的变化求出平均数的能力。这种题型学生很容易理解，但是却经常算错，就是练习的不够多，因为计算问题丢掉的分数。这种题往往是送分题，如果因为粗心大意或者审题不明丢掉分数再高考中是一件非常遗憾的事情。
“题海战术”的采用针对高中数学来讲是最基础的教学方法，大部分的学校都采用这样的策略。在数学中，只有经过反复多次的练习，形成一种对题型的记忆，在遇到同样类型的题目时，大脑就会自动的想出解题步骤。这往往需要学生有持久的耐心和坚强的毅力，在核心素养中，这都是学生学习的必备品质，“题海战术”需要这些品质。
3、采用有趣的上课方式，活跃课堂氛围
高中数学的学习是枯燥的，学生经常会因为课堂的无趣而走神，注意力不集中，不能摆正自己的心态面对学习。这并不是学生自己的原因，大部分学生都会有这个过程，让学生面对自己不喜欢的事物还能够一直保持积极的心态学习，这是不可能完成的事情。只有让学生逐渐喜欢上数学的课堂，喜欢上学习数学的感觉，不管多难的题目，只要他们有兴趣，就都能够解决。
例如在学习到排列组合时，这部分的内容比较难懂，做题是会感觉困难，对数学不感兴趣的同学很肯定会放弃这部分，在高考中，一分之差就间隔千人，所以，不能丢的分数坚决要得到。在进行授课时，可以多和同学进行互动。给同学适当的开个玩笑，打破沉闷的学习气氛，让学生在课堂上能够保持兴奋的态度。
学生在兴奋的状态下更容易接受知识，老师的授课效率也会提高。学生们一旦对数学产生学习兴趣，就会更深的投入到数学的世界，对于概率与统计的学习也会更加深刻。这也是在核心素养下进行数学统计概率授课的一种方法。
三、结语
本文就核心素养教育对概率与统计学习的影响以及如何在核心素养下进行概率与统计的教学改革进行了多方面的阐述，旨在说明核心素养对数学教学中概率与统计重要性，让老师能够对这些方面的教学方法有一个大概的了解。概率与统计不仅是高考中的重要考点，更是我们实际生活中的真实例题，对概率统计的灵活运用会在高考中轻松得到这几分，并且也能够解决生活中的一些问题。
参考文献：
[1] 张珈源.基于PISA数学测评下的概率统计核心素养评价研究[C].哈尔滨师范大学,2019.
[2] 刘肖.基于“数学运算”视角下高中概率统计的教学研究[C].哈尔滨师范大学,2020.
[3] 张萧晓.基于数据分析核心素养下概率与统计的教学研究[C].上海师范大学,2020.