陈惠莺
宁德市蕉城区第一实验学校
小学低年级的学生，都是天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。如果老师能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益非浅。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢?现将自己的点滴体会浅谈如下:
一、数学教学与简笔画的结合，可以美化教学课堂，激发学生学习兴趣
提起上数学课对一部分学生来讲是非常枯燥的，而教师在上课前，在黑板角上随意用粉笔，画一些色彩鲜艳的简笔画:“○□△......”并说谁表现好就把谁名字写在里面，学生便会迅速坐好，不仅可以使学生注意力集中在老师身上，同时也起到了装饰黑板作用。再如，数学板书通常都是非常单一的习题式，学生看着没兴趣。如果给板书配一个简笔画，不仅可以美化数学板书，给学生以视觉美的享受，同时也可以激发学生学习数学的兴趣，使学生感到数学不是那么枯燥。
二、利用表扬评价来培养学习兴趣
荣誉感可以强化学习兴趣。小学生的荣着感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习过程中所获得的。他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同班同学的称赞而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段，所以低年级老师整节课都要有饱满的精神。同时我认为恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心!”、“真聪明!你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拨、适时的引导，增强他们说的勇气和信心。培根说过:和蔼可亲的态度是永远的介绍信。只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待:“你能大胆发言了，虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下次定能回答正确。
”后进生有进步了应及时说些鼓励的话“好样的，有进步，继续努力”“看到你在进步，因为你付出了劳动”、“你准行，老师相信你!”，这样带感情色彩的评高，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的学习兴趣。
对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加学习的勇气和信心。
三、通过数学游戏来培养学习兴趣
低年级学生爱说、爱笑、爱动、爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的，经验证明:要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生对学习的兴趣。例如:在教学“元、角、分”的练习中，我设计了“老师卖文具”的游戏。大家当顾客，到文具店买东西。这一场景，真实地再现了孩子们的生活，顿时喜形于色，迫不及待地加入游戏行列，望着商店里想买的东西，快乐之情溢于言表。这时我为商店里的东西标上明确的价格，看着价格单上的价钱就能买到自己想买的东西，这样在快乐的游戏过程中学会了简单的元、角、分换算。在游戏中学习，学生学而不厌，得到了事半功倍的效果。
三、运用多媒体创设情景，激发兴趣
数学知识是比较抽象、枯燥的，导致一些低年级学生不感兴趣。然而，低年级学生的兴趣总是在一定的情境中产生的。运用多媒体手段进行教学，集图象、文本、声音、图片、动画为一体充分刺激学生的各种感官，便能有效地调动学生的积极性。老师可以根据教材内容、儿童心理特点，运用现代教育媒体提供形象材料，将枯燥乏味的知识趣味化、生活化，激发学生的求知欲，调动学生的思维兴趣，促进学生尽快以最好的心态进行学习。例如教学“我们认识的数”时，先是利用课件展示学生喜欢的卡通动画米老鼠吸引学生的注意力，接着说:你们想不想去数学王国看看，数学王国里住着许多数字宝宝?学生很兴奋地齐声回答:“想”，这样就把课堂气氛调动起来了，接着依次点出100以内的数字学生齐读。紧接着老师过度这些数字宝宝可淘气了，经常跑到我们的生活中来。今天这节课我们就一起来学习“我们认识的数”。这样，学生饶有兴趣地复习了100以内的数字，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，又激发了学生继续探索新知识的欲望。
总之，一年级学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视。所以，我借助每一次家访渗透让他们重视培养孩子良好的学习习惯，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统-，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以当我们面对天真浪漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣，认真钻研教学理论上动些脑筋，有句话说的好“兴趣是最好的老师”。这不仅符合小学生的年龄特征，而且有利于提高课堂教学效率。